今天我想從我跟我們家寶貝的對話開始。
媽媽：我今天聽了一個天狗吃月亮的故事，真的有天狗嗎？是二郎神的嘯天犬嗎？
媽媽，月球上真的有廣寒宮嗎？為什麼我看到天文望遠鏡看到月球上坑坑窪窪的？
媽媽，火箭是怎麼工作的？為什麼火箭可以飛到外太空，但是飛機不行？
媽媽，萬有引力是不是就是向心力？
媽媽，我們兩個的萬有引力肯定非常強，因為我特別想靠近你！
是的，我每天都要面對這個調皮搗蛋鬼的十萬個為什麼，而且他現在問我的“為什麼”，不管是從知識的深度和廣度，都經常讓我目瞪口呆。
自從去年
神舟十三號載人飛船發射成功後，這個小朋友對於航天知識的好奇有增無減。為此我找了好多科普類的書籍，希望能夠跟他一起學習還有探討。
無奈，不是太刻板就是太抽象，而且還有很多
充滿公式、諸多讓人看不明白的專業術語，對我來說，還是蠻有難度的。
就是在前段時間，一個偶然的機會，我看到了這本書《和機器人李一起探月球》，我只能說當我看到它的第一眼，我的內心就告訴我，就是這本了。
這本書的作者李飛，來自太陽系第三星的碳基生物，呆博士一枚，航天科普創作人，致力於太陽系內漫遊工作，為航天事業盡微薄之力。
另外一位作者是黃欣婷，理想遠大、以愛好為事業的動畫人。作為航天人後代，在創作中融入了童年記憶，繪出她切身感受到的航天精神。
《和機器人李一起探月球》是一本既充滿故事性，同時在幽默風趣，將中國古典神話故事與現代科技理性有機的結合，不知不覺的就完成了神話故事與航天知識的宣傳跟科普，可謂“潤物細無聲”。
我一直覺得小朋友從小就需要進行一些科學知識的學習，做一些科學的啟蒙。讀完這本書，可以說李飛老師為兒童科普打開了全新的思路，主要表現在以下幾個方面：
第一，注重故事性
在日常生活中，在與孩子的日常交流的過程中，我不知道大家有沒有這樣的感覺。作為家長苦口婆心地講了一大堆的道理，但是孩子好像也沒有什麼大的改變，還是在經常犯錯的地方犯錯。
這就是講道理的弊端，太乾。我記得田宏傑老師曾經提到過：“你用三個小時的時間給他講道理，他聽不進去，但是你用3分鐘給他講故事，他就聽懂了。“說就是講故事會比講道理更有說服力。
故事通的是什麼，是情感，激發願景。所以相比較較簡單的1+1=2的常規邏輯思維，透過故事更能激發孩子的興趣；
《和機器人李一起探月球》恰恰運用了故事力。透過一堂神奇的課堂——機器人李老師帶著嫦小娥以及豬小戒在星球課堂共同學習的故事展開。他們在航天知識課堂上一起學習了人類探月的前世今生，故事情節引人入勝，讓人忍不住看一頁、看一頁、還想看一頁，根本剎不住車。
第二，注重趣味性
但凡科普，要讓兒童感興趣，趣味性肯定是必不可少的。
只有足夠的有趣，才能有效的激發孩子的好奇心，進而進一步的激發孩子探索、研究甚至是去嘗試的可能性，對科學的求知慾才能慢慢的萌芽、生長。
《和機器人李一起探月球》在趣味性這方面也是獨樹一幟，透過漫畫的形式對整個航天知識進行了展現，生動形象，讓人愛不釋手。
第三，注重引導性
《和機器人李一起探月球》全書分為16個章節，所涉及的知識點縱貫古今，橫亙中外。
從飛向月球的N種方法、月球的形成直至潮汐的力量。從亞里士多德講到牛頓再到現代宇宙航行學的奠基人齊奧爾科夫斯基。從風箏、熱氣球、飛機講到了衛星跟火箭。
對於大量碎片化的知識的整理、概括、彙總，不管從深度還是廣度可謂功底深厚。
在這些章節中穿插了8個冷知識以及6個奇思妙想的謎題。正是透過這些有趣的佈局，一步一步地引導著讀者在不知不覺中進入航天知識的核心，語言深入淺出，通俗易懂。
寫在最後
讀完這本《和機器人李一起探月球》之後，說到探月我依然會想到嫦娥奔月的上古傳說，同時感嘆於科技的發展，跨越千年之後，探測器飛天攬月，讓探索的邊界不斷擴大。
少年探月科普，從《和機器人李一起探月球》開始吧！
