考場作文的結尾，有多重要呢？
我把它稱為是一錘定音。我們試想一下，一位閱卷老師讀完一篇文章的標題、開頭和結尾，如果印象好，拿高分的機會是非常大的。
那假設結尾是這樣寫的：
這就是我今天要講的全部內容。
完了！閱卷老師會覺得這個結尾過於平淡，印象分一下子就拉低了。
所以，中小學生一定要重視，並且要寫好考場作文的結尾，給老師留下美好印象。那麼，這一錘定音的結尾究竟該怎麼來寫呢？
不同的作文，有不同的寫法。
無論是寫人記事，還是寫景狀物，或者想象作文，或者應用文，或者演講稿，結尾要讓閱卷老師覺得非常給力，他看完以後，或者被打動，或者覺得餘音繚繞，或者引發他的某些思考。
總而言之，要像一顆釘子一樣釘在老師的腦海中。
我們有沒有一種比較通用的結尾方法呢？
當然是有的。
有一位同學，他寫關於過生日的作文，結尾是這樣的：
生日也許不需要一個特別豪華的party，但一定是三三兩兩的好友可以聚在一起；生日也許不需要太漂亮太昂貴的禮物，但一定要有幾句溫馨的祝福；生日也許不需要太多的的鮮花、掌聲和蛋糕，但一定要有成長的思考、許願和感恩。
這位同學，他把這個結尾寫得有滋有味。
第一，他把自己對生日的獨特看法表露在結尾中，而且從不同角度來寫出自己對生日的感受和理解，這就形成一個非常自然而然的排比句。
第二，這個結尾把整篇文章的中心和亮點在這裡再一次推向高潮。
也許你會發現，其實我們用好排比句，就能把自己的獨特感悟、獨特體會再一次強化和表達出來，起到打動人的效果。
那麼如何在結尾運用這一方法呢？
（1） 培養孩子對一個事物多角度多方面的感受和看法
世界，並不是非此即彼的。蘇軾在《題西林壁》中說，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”山峰還是那個山峰，但從不同的位置和角度看，所能欣賞到的美景和姿態卻是各不相同、各有千秋的。
同理，對人和事的體會和理解，也要容許孩子有不同角度不同角度不同層次的表達。誰說生日一定要有氣派的宴會？誰說風雨之後一定是彩虹？誰說讀後感只能寫經典名著？
孩子眼中的世界本來就和我們不一樣。要鼓勵和引導孩子學會多元思考，多維度表達。
（2） 訓練孩子在結尾運用排比句的習慣
排比句不僅是一種修辭手法，一種寫作文的表達技巧，更是一種思考習慣和表達意識。
沒有這方面習慣和意識的孩子，很難想到，也很難自然而然在作文結尾運用排比句。而意識的培養，習慣的養成，都需要大量的刻意練習。
這種練習可以交給老師嗎？答案是並非不可以。但是有心的家長一定不會輕易錯過那些陪伴孩子成長的美好時光。
只要多問一個“還有呢？”，也許就能引發孩子不同的思考，逐漸培養他內心對世界多元看法的種子，何樂而不為呢？
作文，應該展現孩子內心無比豐富的世界，這個世界的源泉就在於孩子對外界的多姿多彩的感悟、體會與思考。
思接千載，視通萬里。這才是精彩作文的不二心法。
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