校園牆外有一株梧桐樹，高高的枝幹，映著藍藍的天，襯著農家的院。春末，那枝幹上即將冒出嫩嫩的樹芽，等不及這樹芽長大，那成串的紫色梧桐花就綴滿了枝頭，然後，在天宇下綻放，在春風中搖曳，在空氣中氤氳，花期持續月餘，若遇風吹雨打，那花朵落下，化作春泥，便完成了自己的使命。
每到這個季節，每週一的升旗儀式，國旗冉冉升起，飄揚在藍色的天空之下，溫暖的陽光照射在鮮豔的紅旗上，也照射在校園外那棵高大並盛開梧桐花的樹上。向遠處看，藍天，綠樹，紫色繁花，鮮紅旗幟，融合在一起，背景是“綠樹村邊合”的村莊，映襯著更遠的巍巍泰山，生動極了！
單是這梧桐花就讓人歎為觀止。時值春末，萬物蔥蘢，草木見長，但是在鄉村，除了低矮些的桃樹、杏樹，花開時節眩人眼目，有如此挺拔身姿而一樹繁花者，恐怕只有這梧桐樹了。我不禁想起《詩經·大雅·卷阿》裡的句子：“鳳凰鳴矣，於彼高岡。梧桐生矣，於彼朝陽”，眼前這朝陽下的梧桐，繁花點點，紫雲片片，不正是詩中描繪的景象嗎？在莊子的筆下，曾寫到這樣的話：“南方有鳥，其名為鵷雛yuānchú，子知之乎？夫鵷雛發於南海，而飛於北海；非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。”鵷雛yuānchú，古書上指鳳凰一類的鳥，這段話實際上就是“栽下梧桐樹，引來金鳳凰”含義的莊子版本，當然莊子說這句話的用意另有所指，在此不做討論。
梧桐樹為何是鳳凰的標配呢？由眼前的場景來推測，在春末夏初的季節，身姿挺拔的梧桐樹在眾多的樹木當中別具風采，梧桐花絢爛繁茂，配上高大的樹形，在古人眼裡，這樣的高貴姿態，這樣的勃勃生機，已經成了高潔美好的象徵，唯有它，才能配得上人們心中的五彩瑞鳥，因此，在古人的心目中，也只有這梧桐樹方能襯托鳳凰鳥的不同凡俗，彷彿那神鳥就在那裡盤旋、停歇，這才是古人眼中和諧的畫面！
以上是個人推測，但由此也想到：我們的語文教學，在文字的把握和文學作品的欣賞方面，應該更多地和現實的事物聯絡起來，然後有所感悟，有所啟發，這樣，語文學習才能把知識記憶變成自己的內心領悟。
文字的東西，想象空間很大，但現在，我們很少去琢磨文字本身傳達的東西，很少去想象文字給我們展示出的我們從未見過的境界。人們總習慣用畫面去詮釋一切，就像課堂上的多媒體，
在有的老師的眼裡，多媒體是課堂的主宰，課本上的文字成了多媒體的註解。
曾經有一個語文教師參加講課比賽，突然遇到停電，多媒體無法呈現，導致該老師對這次課堂教學徹底失去信心，可見，沒有了多媒體手段，對現在老師的影響該有多大！這是否合理？
一節語文課，如果是這樣：大量的圖片展示，大量的文字被“圖化”，大量的答案被標準呈現，這對於語文教學是不利的。
就好比相聲是門語言藝術，它的美和影視、小品的美是不同的，所以，
語文教學多讀、多思、多悟、多積累才是王道，在課堂上，課本是最重要的教材，多媒體是最重要的輔助工具，真正的學習主體是學生，老師的作用是引導，是啟迪，是喚醒。
梧桐樹在文學作品中出現得極多，詞作中的梧桐樹給人以強烈的藝術衝擊力。比較喜歡這幾首詞作：
南唐後主李煜的詞：
“無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭”。
梧桐樹寂寞地孤立院中，幽深的庭院被籠罩在清冷淒涼的秋色之中，這是一種怎樣的場景啊！
女詞人李清照的詞：
“尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘慼戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個、愁字了得！”
這首詞奠定了李清照在中國文學史上的地位，情感至深極能動人！
文學家蘇軾的詞：
“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。”
一彎殘月掛在稀疏的梧桐樹上，鴻飄零失所，顧影自憐，卻不肯擇梧桐而棲，表達了自己不肯隨俗沉浮的高潔，黃庭堅評價說：“語意高妙，似非吃煙火食人語，非胸中有萬卷書，筆下無一點塵俗氣，孰能至此！”，極為精當！
這些文學作品達到了極高的藝術境界，情景交融，真切感人。走進詩詞，走近作者，我們可以領略到不同的人生風景，感悟到不同的人生啟迪。
生活中，我對老家那棵梧桐樹記憶猶新。小時候，在老家大門的影壁牆前面，父親親手種下一棵梧桐樹，當年，梧桐樹竄出嫩嫩的枝幹，生長極快，大約長到一米左右時，父親將這急速生長的枝幹砍掉，令其新發枝條。結果，再次長出的枝條極為旺盛，當年就長到很高的高度，而且枝幹挺直。這是不是一種科學的種植方法，不得而知，但卻給我留下了很深的印象。後來，梧桐亭亭如蓋，遮蓋了院子很多的空間，濃蔭之下，曾經有過多少難忘的生活記憶啊？老家的記憶留存在過去的歲月中了，而今，物也不是人亦全非，懷念那消逝的歲月，懷念故去的親人，這是怎樣的傷懷，唯有清歌一曲和淚唱！
看到校園外的那棵普通的梧桐樹，聯想起了工作和生活的場景，尤其是在文學作品中，這梧桐樹更多地和憂愁、寂寞、孤獨聯絡在一起，所表達的情感擊中了我們心中最柔軟的部分，在特定的情境下產生共鳴。樹猶如此，人何以堪？歲月無情，人間有愛！
