昨天上午我去學校參加三年級女兒的公開課活動。出來之後，坐在我前排的一位媽媽和我聊天說：
奇了怪了，我家姑娘上課不好好聽課，怎麼總看我？回答完一個問題就看我一次。平時上課估計也不專注。
之前，我在學而思當老師，因為學而思允許家長陪孩子一起上課，我就發現有個孩子每做對一道題都要回頭衝自己的媽媽笑一下。
為什麼會有這樣的孩子呢？根據心理學認知，這類孩子通常具有很強烈的表現欲，非常渴望得到權威（父母，老師）的認知。研究發現，這樣的孩子一般都是在父母的表揚下長大的，對於自己的評價認知體系完全依靠他人。而依靠外界作為評價體系的孩子往往心理更脆弱，經不起別人的批評，當這種外界認知體系不存在了，孩子的內心很容易崩塌。
曾看過一篇關於“什麼樣的女孩容易遇到渣男”的研究文章，那些採用“打擊教育”的原生家庭出來的姑娘，往往更容易遇到渣男，一而再再而三受到傷害。為什麼呢？因為她們在家裡很難獲得父母，尤其是父親的認可，所以當外面有男孩稍微肯定她的時候，這種吸引力就是巨大的。
那麼問題來了，常常表揚的孩子容易玻璃心，可是不表揚不認可孩子這樣孩子又容易去外界尋求認可，更加容易收到傷害。做家長真的太難了，我們的初衷都是希望培養一個快樂健康的孩子，但怎麼才能做到呢？
這裡就不得不提一下由周弘老師提出來的“賞識教育”了。那什麼才是真正的賞識呢？在我看來，“賞”並不是“獎賞”，而是“欣賞”。
01、獎賞之於欣賞，就是表揚之於鼓勵
這裡有這樣兩組表達，當我們用心去體會，就會發現表揚與鼓勵的差別。
你太棒了！
你真是個好孩子！
哇，你竟然考了一百分，太厲害了。
你是你們班最聰明的！
我們一起來看看你這次考試的進步吧！
謝謝你把地掃乾淨。
哇，你竟然靠自己思考想出瞭解決辦法。
嗯，媽媽相信你的判斷。
透過這兩組表達，就不難看出，第一組是屬於表揚，而第二組則是鼓勵。鼓勵和表揚之間的區別究竟在哪呢？
①關注點不同
當我們脫口而出那句“你真棒”的時候，很明顯，我們只會去關注孩子做出的結果讓家長很滿意。但是，當我們說“讓我們一起看看你的進步吧”的時候，我們是想去關注孩子進步的原因。
所以，表揚是去關注一件事情的結果，而鼓勵則是關注一件事情的過程如何
。
②描述方式不同
仔細思考，就發現我們父母在表揚的時候好像更容易，因為家長習慣站在自己的立場去評價或者評判自己的孩子，大家總是喜歡以上對下那種權威的姿態面對孩子。
再看鼓勵，更關注的是孩子做這個事情的過程，所表達的都是眼睛看到的真實情況。
當我們去鼓勵孩子的時候，沒有把自己擺在高高在上的位置，而是以平等的姿態面對孩子。
③驅動力不同
回到文章的開頭，為什麼孩子每回答一個問題就會看一眼自己的媽媽呢？因為孩子回答問題渴望得到媽媽的肯定。
那孩子學習的動力是什麼呢？對於依賴家長表揚的孩子，他的學習驅動力是外在的。而常常獲得父母鼓勵的孩子則全然不同，
他經由父母的鼓勵看到的是自己的努力，日後所做也是尋求內心的方向，這種驅動力是內在的，也不會輕易丟失或者被剝奪。
或許，我們會感到疑惑，表揚也能促使孩子奮發向上，增加孩子的自信，為什麼就不可行呢？
還記得我們的孩子上幼兒園的時候，老師笑眯眯的看著小朋友們說：“寶貝們，老師看看誰先坐好，老師就給她獎勵一個小貼畫。”那孩子們是不是立馬坐的筆直，一臉期待地看著老師呢？同樣，再來，如果高中的孩子們紀律亂哄哄，老師一進教室說我看看誰不說話我給她獎勵小貼畫。這個時候大家只會鬨堂大笑。
這就是外在驅動力的弊端，即使我們可以一直獎勵孩子，表揚孩子，可是當有一天這種外在的力量對孩子不再構成吸引力的時候，或者我們無法滿足孩子的需求時，孩子便不會再努力。
所以，我們要做的不是表揚孩子你真棒，而是用心去看看孩子做了什麼。表揚大的孩子容易玻璃心，虛榮心。真正鼓勵大的孩子內心擁有強大的力量。
02、真正的鼓勵就是：看圖說話
鼓勵才是真正的賞識教育。
那麼，我們怎麼做才算是鼓勵呢？其實鼓勵說簡單也簡單，說難也很難。
為什麼這麼說呢？首先，我們身處社會，每天用眼睛看到的用腦子思考的都是結果，我們的大腦在時刻不停給任何一件事一個人做出評判，貼上合適的標籤。所以面對孩子，我們也會下意識做出評判：這件事你做的好，那件事你做的不對。讓我們在鼓勵的道路上走的十分艱難。
其實，鼓勵很簡單，只有四個字：看圖說話。在本文中，我會分享三種鼓勵孩子的方式：
①描述性的鼓勵：我看到......
什麼是描述性的鼓勵呢？就是把我們看到的孩子的點點滴滴，然後告訴孩子，我們看見了。
正如武志紅老師曾說：
我們人類終其一生所追求的就是被看見。
比如說：”我看到你今天沒用提醒就自己去洗手了。
當孩子被看到時，孩子內心就會充滿力量，就會自信的認為自己可以做到。
②感謝性鼓勵：我很感謝......
即便是得到別人的幫助，人們常常只是象徵性的說一聲謝謝。這樣的感謝是鼓勵不到別人的。只有真的看見別人的付出，才能感謝有力量，讓人受到鼓舞。
同樣，當我們看到孩子的行為，基於事實去鼓勵他，往往是發自內心的，孩子也因此看到自己的閃光點。
比如說，寶貝，你上一天學很累了，放學回來還能把地擦得乾乾淨淨。我一回家就感到很舒服，謝謝你。
聽起來是不是覺得不像人話呢？這只不過是因為多少年來，我們中國人的習慣讓我們一直不善於表達。
③賦權性的鼓勵：我相信......
也許很多家長都覺得孩子做得好才需要表揚，需要鼓勵，做的不好就需要批評。其實，這種觀點就已經大錯特錯了。
當孩子做的不好的時候，更是他缺乏力量的時候，這個時候，往往更需要我們的鼓勵。
比如說，當孩子站在後臺膽怯不敢上臺表演的時候，我們作為家長此刻的心情如何呢？是不是有點恨鐵不成鋼，還有點生氣呢？
此時此刻我們需要給孩子的就是賦權性鼓勵：
寶貝，媽媽看到臺下坐滿了同學老師，還有陌生人。你有點害怕，對嗎？其實你能來報名參加，真是很不容易了。我相信你可以找到當時的勇氣。
當我們基於曾經的事實，往往孩子就能看到自己曾經的力量。就像《阿甘正傳》中阿甘的母親一樣，無論孩子怎樣挫敗，母親總能發現孩子的一點亮光，讓這點亮逐漸照亮孩子的人生。
看見孩子做的事情，然後告訴孩子，我看到了，就這樣就會鼓勵到孩子。而這種看見是孩子一生的力量。然而就是這麼一點點付出，家長們也常常做不到，他們經常是一邊刷手機，一邊漫不經心的敷衍孩子：“嗯，你畫的真好看。"
03、一定要避開的鼓勵陷阱
鼓勵就是“看見”。太容易了，有人覺得張口就來：
媽媽看見你每週回家都給住校不能回家的孩子帶一些零食，你可真是關心同學的好孩子呢。
你看，稍不留心，就掉進了陷阱。那麼鼓勵究竟有哪些陷阱需要我們避開呢？
①陷阱一：期待
不得不說，期待其實就是變相的否定。
孩子興高采烈拿著今天寫的字兒給你看，你拿過來想著要鼓勵孩子。於是說：
媽媽看到你今天寫的字很好看，希望你天天都寫這麼好看。
又或者：
媽媽看你今天寫的字真好看，就是這個字兒應該寫小點，還有這個這一撇太長了。
什麼意思？潛臺詞是什麼呢？就是你期待孩子以後更好。這似乎沒錯，可是你也是在告訴孩子你做的不夠好，不是嗎？
②陷阱二：空洞
其實，一直在說，鼓勵是看見，所以鼓勵的另外一個陷阱就是空洞。當鼓勵的話空洞的時候，就成了雞湯。
比如，
寶貝，你一定會越來越好的。成長的道路為你加油！
再比如：
我相信明天會更好的。讓我們過好每一天。
這些話聽起來很勵志，但是就好比興奮劑，打一次雞血不錯，天天打估計免疫了。因而，空洞是最無力的鼓勵。無法讓孩子認清自己的能力和力量。
③陷阱三：評判
回到這一部分的開頭，我們會發現，就算很努力想要鼓勵孩子，總是忍不住在事實描述後面加個小尾巴，否則總覺得話沒有說完。
比方說：
媽媽看到你這幅畫畫的比例協調，色彩明亮。
畫的真好！
是不是不評判就不知道該說什麼了呢？這是大多數人的通病，不光是對孩子，對朋友，家人都是如此。
這樣的評判張口就來，“老婆，你今天真漂亮。”而不是“老婆，你穿這條裙子很襯你的身材。”“小王，你業績真棒。”而不是“小王，透過你的努力，你這個月銷售額比上個月多了百分之三十。”
這樣的話隨處可以聽到。為什麼呢？歸結起來，其實就是一個字“懶”。不知道從什麼時候開始我們懶得關注別人的過程，只想看結果。
對於孩子來說，不斷的評價就是將孩子的自我評價體系變為他人評價體系，當這種體系不存在了，孩子的信心也就崩塌了。只能在討好型人格的路上越走越遠。
結語：
最後，我想說，表揚就像一顆顆誘人的糖果，每個孩子都喜歡。偶爾吃一顆，誰都覺得甜。可是誰會每天都給孩子吃糖呢？我們不會，因為父母都知道，吃多了糖危害太大。
但是對於鼓勵，則恰恰相反。我們的孩子成功的時候需要鼓勵，失敗的時候更加需要。就如同魯道夫·德雷克斯所言：
孩子需要鼓勵，就像植物需要水一樣簡單。
鼓勵不是雞血，也不是心靈雞湯，而是我們孩子生命的陽光。
