暑假開始兩週，有好幾位媽媽向我表示煩惱：我家孩子放假就知道瘋玩，看書是不可能看的，怎麼辦啊？
我們都知道，閱讀的重要性再怎麼強調也不過分，讓孩子愛上閱讀，教育就成功了一半。可是，如何讓孩子愛上閱讀？
最近，重讀尹建莉的《從“小”讀到“大”》，結合書中的分享，我總結了兩個關鍵詞：
關鍵詞1：輕鬆
閱讀應該是輕鬆、快樂的，自由的環境才能激發孩子內在的好奇心和求知慾，從而形成穩定而持續的興趣。所以，讓兒童感覺到閱讀是件有趣的事，是培養閱讀習慣的前提。
要想讓孩子感到輕鬆，家長在陪孩子親子閱讀或者是孩子獨立閱讀時，
應該避免
：
1、對孩子的閱讀提過多的要求。
有的家長會要求孩子閱讀時必須專心。其實，每個孩子的閱讀表現不同，有的沉迷，有的可能會邊玩邊看，都很正常。要求孩子必須“專心致志”，只會破壞孩子的閱讀興趣。
有的家長會對孩子的閱讀速度提要求，比如，本身閱讀基礎欠佳的家長會要求孩子一定要慢慢地讀。事實上，每個人的閱讀基礎不同，閱讀速度的快慢也因人而異。此外，閱讀速度還和內容有關，不可盲目要求。
2、在閱讀時人為地設定閱讀的障礙。
有的家長為了讓孩子在閱讀過程中認識更多的字，會要求孩子遇到生字就去查字典，即使自己認識這個字，也不直接告訴孩子。這個做法，並不可取。對孩子來說，閱讀的過程本身就是認字的過程，只要不影響對閱讀內容的理解，孩子遇到生字不問也沒關係。如果孩子問了，就告訴孩子，不要人為地設定障礙。閱讀，首先要保證流暢性。
3、將閱讀有用化、功利化。
有用化、功利化的表現為：強迫孩子只看“有用”的書，測試孩子記住了多少或讓孩子背誦“好詞好句”。
這樣的做法看起來都是為了孩子好，是想讓孩子不浪費時間，寫好作文。可是，這些家長不知道的是，閱讀的功能更在於薰陶，如果把閱讀變成任務、考核，孩子的閱讀興趣就會越來越少。
關鍵詞2：環境
尹建莉老師說：“每一個孩子都是一個獨有的世界，他的成長取決於和他接觸的家長、教師給他營造的、直接包圍他的‘教育小環境’。這個小環境的生態狀況才是真正影響孩子成長的決定性因素。家長作為和孩子接觸時間最早、最長的關鍵人物，是‘小環境’的主要營造者。”
在希望孩子愛上閱讀之前，家長們應該先問問自己：我喜歡讀書嗎？若父母經常買書、看書，家裡有閱讀氛圍，孩子從小耳濡目染，愛上閱讀就是自然而然的事情。
一位朋友分享：為了培養孩子閱讀，把家裡的客廳改成書房，回家沒有沙發，坐在書桌旁不好意思老刷手機，結果，不僅孩子愛閱讀，她和先生也獲益了。
有的父母很苦惱：家裡買了很多書，可是自己從小就不喜歡看書，一看書就犯困，也裝不出愛看書的樣子，怎麼辦？
我想，輕鬆和環境這兩個關鍵詞不僅適用於孩子，也適用於成人。
同樣的，我們也不要給自己太多的要求，放下功利心，只要開始讀，就是最大的成功。從簡單、感興趣的書籍（小說也是很好的）開始，拿起書，讀起來。我知道很多媽媽都是在給孩子讀繪本的過程中慢慢體會到讀書的樂趣，從而愛上閱讀的。
此外，父母還可以參加一些讀書社群，結交愛讀書的朋友，經常去書店、圖書館等地方，為自己創造閱讀的環境。
書籍就是魔杖，願我們都能成為被魔杖點中的幸運兒，也能成為手持魔杖的魔法師。
Day 108
