9月3日，星期四 晴 小祺上學第5天
上週六、本週一到週二上學半天，週三上學全天，並且從週三開始正式上課，中午在學校吃飯。週三上學一整天他似乎一下子吃不消了，感覺上課時間太長，有些坐不住的感覺。晚上，班主任發來一條訊息：“請讓孩子在家給您演練下，在學校如何收拾書包和擺放物品。”看到資訊，我的第一反應就是小祺同學在這方面可能比較弱。晚上按照老師的要求，讓小祺重新整理了一遍書包。
今天早上，從起床小祺同學就帶著情緒，悶悶不樂，有些磨蹭。穿衣、洗漱之後，吃了幾口麵包我們就必須出發了。因為住得遠，得40多分鐘才能到學校。坐在車上，他一路不停地說自己感到很緊張，我不停地鼓勵他、安慰他，似乎好一些了。沒想到的是，剛下車他居然小聲哭了，眼淚嘩嘩往下流。一邊哭一邊說：“我不想上學。”我想也許他真的遇到了什麼問題，也許他是在撒嬌。不管怎樣，我告訴他：“孩子，上學初期出現這些感受很正常，媽媽非常理解。哭吧，哭一會兒好受了再進去。”哭了一小會兒，我幫他擦乾眼淚，讓他背上書包進了校門。看著他逐漸模糊的背影，我心裡有種淡淡的惆悵和酸酸的感覺。
我站在校門不遠處，按照孩子已經上小學6年級的同事教我的辦法，給小祺班主任發了一條微信，大意是說小祺年齡偏小，可能心智發育尚不成熟，請老師多鼓勵。如果有哪兒做得不到位，請老師儘管告訴我，做家長的我一定全力配合和支援老師工作。
出乎意料的是上午班主任打來了電話，她開門見山地問我孩子出現了什麼問題，她看不懂我發的那段話。我心裡想，班主任真不愧是數學老師，所以她說話很嚴謹，她讓我給她解讀我早晨發給她的資訊所包含的準確意思。我告訴她，小祺同學昨晚說希望自己發生點意外就不用上學了，早晨一路上說自己感到緊張，進校門之前哭了。這些讓我有些擔心。班主任強調了2點：第一、要儘可能淡化孩子不願上學的情緒，鼓勵孩子堅強一些。第二，在家多訓練小祺收拾和整理書包，如果在家練好了，在學校做起來就很容易。她說小祺同學週三一整天都處於遊離狀態，說話好像聽不明白，上課時總是抱著書包不肯放下，排隊也找不到位置，老師教了兩遍還記不住如何整理書包。最後，為問班主任在家除了訓練整理書包之外還需要做什麼，她說就訓練這一項，學習上他們目前都不做要求。她順便告訴我，小祺同學今天表現很好。掛完電話，我一直在想小祺為什麼會處在一種“遊離”狀態，什麼原因才會讓他進入這種狀態？因為小祺雖然年齡偏小，比同班同學甚至小11個月，可是他的智力和語言能力比一般孩子發育得更好，他能夠準確表達自己的思想，而且用詞很準，說話很有邏輯、條理清楚。難道是他沒睡醒，還是被老師的嚴格嚇暈了。總之聽到“遊離”這個詞我心裡很不舒服。
下午放學時，我特意早去了10分鐘，我要看看放學回家時，小祺同學排隊的表現。令我欣慰的是，小祺今天十分高興。他說今天在學校過得很不錯，並且交了一個新朋友，從今天開始他要保護這名女同學，並且只保護她一個。
我心裡總算踏實了一些，我希望在上學的初期能夠幫助他解決所有問題，讓他順利過度和完全適應小學的生活。
