在一個生命剛剛降臨時，周圍環境對他傳遞的資訊並不能很好的感知和組織，所以新生兒具備看、聽等感知覺，隨著外界環境的不斷刺激，這種感覺會積累得越來越多，嬰兒會逐漸對各種感覺在大腦中進行組織，體現為行為能力、自我控制力、學習能力等能力的不斷增強。
每個孩子都不可能達到完美的感覺統合能力。
感覺統合是學習能力發展和身體各個部分協調運作的前提，這是一個複雜的過程，一旦孩子的感覺統合出現問題，將會給他以後的學習生活、家庭生活等帶來很多不利的影響。
感覺統合功能的發展在個體上是存在差異的，有些孩子的感覺統合能力發展得比較快，有的孩子發展的比較慢，並不會隨著年齡增長而提高，這種差異反而逐漸體現出來，日常生活中出現各種問題，比如做事拖拉，膽小內向，注意力不集中，好動，挑食等等，這讓家長和老師都很頭疼。
感覺統合能力的發展需要後天的訓練，兒童需要從小與周圍事物保持接觸，接受環境資訊的刺激，並主動透過訓練讓大腦和身體互相協調，才能不斷促進感覺統合的發展和完善，如果家長沒有給孩子提供足夠的訓練和學習機會，那麼感覺統合能力便無從發展。
感覺統合訓練涵蓋身體協調性訓練、大肌肉和小肌肉訓練、手眼腦協調性訓練以及感官訓練。感覺統合訓練過程需要創設一定的環境，讓孩子接受正確的、豐富的、不間斷的感覺刺激，以達到啟用孩子心理、引發積極行為反應的目的。在訓練過程中，所產生的感覺刺激包括觸覺、味覺、嗅覺、視覺、聽覺、平衡覺、本體覺等多種感覺，這些感覺只有在同一時間內不斷互動，重複才能達到訓練的效果。
每個孩子都是獨一無二的，即使是兩個同樣年齡的孩子，也會因為遺傳、身體素質等因素影響而呈現出個體間的差異，所以，感覺統合訓練也是促進每個孩子在各自水平上發展的過程，尊重個體差異是一切教育活動的規律，不可違背。
如果父母意識不到這一點，讓自家孩子隨大流，進行統一化的訓練。例如在進行前庭功能增強訓練時，家長還沒有了解孩子的前庭功能發展情況就讓孩子接受同一強度的訓練，這樣對於一些前庭功能失調嚴重的孩子來說就太過勉強，很容易在訓練中給孩子的身體帶來傷害。
在感覺統合訓練中，許多家長急於求成，盲目加大訓練的強度或難度，結果非但沒能使孩子在原有的水平上得到充分發展、提高能力，反而增加了孩子的負擔，超出孩子的承受能力，導致孩子出現心理障礙，打擊孩子的信心和勇氣，針對這種情況，家長應該牢記孩子才是感統統合訓練的主體，一切都要以孩子為主，只有對孩子有一個清晰的認識，才能更好地幫助孩子發展感覺統合能力。
