端
午
2013年，與加斯頓小學第二屆孩子在一起
01
端午假期第一天，和半夏老師值班。
早上十點，例行巡查，嗯，用我們更熟悉的說法，是“大王派我來巡山”。
走過操場時，半夏老師說，這個乒乓球檯啊，挺寂寞的，孩子們從來沒有在這裡打過乒乓球。
我隨口答道：“因為老師們從來沒有在這裡打過乒乓球啊。”
對啊，我相信，只要老師們在這裡打上一次，孩子們中間就會掀起打球的風潮——哪怕不會打，也會樂此不疲。
02
在加斯頓小學，就是這樣的。
雖然我們的校園很小，小到一轉身就能抱到一個孩子，但是我們的校園利用率很高，孩子的運動量不小。
每到大課間，這個小小的校園就熱鬧非凡。孩子們有打籃球的，有跳大繩的，有丟沙包的，有跳皮筋的，有攀到“勇敢的心”上樂呵呵地看風景的……
其實，在最初，孩子們也不會玩啊，也只是互相追逐。這樣的追逐，當然更容易發生事故，至少也容易造成孩子們之間的衝突，因為沒有規則啊。
我和老師們的做法，就是和孩子們一起玩，在這個過程中，教會了孩子們玩，當然也一起享受了遊戲的快樂。
是的，那些我們的童年遊戲，今天的孩子們也喜歡的。
何況是在這樣陽光燦爛的校園裡……
說來有趣啊，你說，那麼多孩子在校園裡玩，怎麼就能夠相安無事？哪怕是個小小孩兒，也會很從容，即使偶爾相撞也是一笑而過。
關係是在互動中建立的，而遊戲是多麼有趣的互動。
03
我想到了另一件事可以作為佐證。
有一段時間，加斯頓小學同某英語教學機構合作，開展英語分層教學，就是孩子們可以根據自己的英語水平來走班上課。
那家英語機構的老師們都很優秀，關鍵是他們的教育理念同我們是高度一致的。
可是，孩子們倒不是那麼喜歡這些老師。有的家長反映，說從孩子的言說中來看，這些老師遠不如加斯頓的老師那樣讓孩子感到親切、喜歡。
這是為什麼呢？在課堂上，老師和孩子的互動明明是非常活潑、熱烈的啊，老師們又是那樣年輕靚麗，很負責任。
有一天，停電了。
這件事對於我們的日常教學沒有太大的影響，大不了就是把語文課搬到室外來上，在桃樹下讀書也很美。
但是，英語老師表示很無奈。因為他們的課是基於課件的，離開了電子屏就沒法上了。
我說，好辦，這節課你們就丟掉電子屏，想怎麼上怎麼上，最好是玩，痛痛快快地玩。
有位英語老師第一個響應，立馬拉著孩子們跑出來玩老鷹捉小雞，玩了整整一節課。
你猜怎麼著？從那天之後，孩子們和英語老師的關係驟然升溫！
其實，這不是什麼了不得的秘密。想想孩子們啊，他們之間的友情，不就是因為“一起玩”而產生麼？
師生，也是如此。課堂上的你令孩子們敬畏，而遊戲中的你更能夠讓孩子們熱愛。
04
我自然是一個這樣的老師，一個在教學上並不出色，但是和孩子們玩得挺好的老師。
所以，我在我的新浪部落格和微信公眾號的第一篇，都是這麼一段文字：
總感覺自己還是個孩子。
像孩子一樣愛玩兒。
曾經扶著眼鏡，提著褲腿兒，穿著皮鞋，帶著足球，連過數個小孩子然後一腳勁射——一塊兒倒黴的玻璃隨之粉身碎骨……
曾經和學生一起踢毽球，忍不住賣弄了一“手”花樣，賺來一片喝彩。洋洋得意之餘，一隻鞋直衝雲霄……
打乒乓，輪不到自己時在一旁摩拳擦掌、指手畫腳，同其他小觀眾一樣叫“好球”或者“真臭”；贏球了，作君臨天下狀，輸了，黯然神傷作不服氣而又不在意狀，也不忘再賴上一會兒……
殺象棋，儘管常犯些如把車擱到人家馬腿兒上的低階錯誤，卻硬著頭皮非要堅持到最後光桿兒老將孤立無援、四面楚歌不可……
我學會了孩子的許多兒歌：“你家吃的什麼飯，乾飯……一個雞蛋皮兒啊，生了病啊……”
我學會了孩子的許多遊戲：“土豆土豆絲兒絲兒，土豆土豆皮兒皮兒……小人兒老虎槍槍槍，今天我不贏我不回家！“
像孩子一樣愛逗。
偶爾，我也會跟孩子們開個玩笑——拉拉帽沿兒、揪揪辮子，再笑嘻嘻地接受孩子們的回敬。有時，他們的小腦袋上會多上兩隻我為他們豎起的兔耳朵，可冷不防自個兒也會變成一隻大兔子！
像孩子一樣愛哭。和孩子們一起看《螢火蟲之墓》，我必須躲出教室去，因為淚流滿面的模樣實在不夠爺們兒。
像孩子一樣愛笑。就算偶爾板一板臉，也忍不住於最多五秒鐘後撲哧一聲，“威風”掃地。
想起了從師範學校畢業時留下的話：“理想？我只希望在白髮蒼蒼時還能和一群孩子一起笑，一起玩兒……”
像孩子一樣，多好。願，永遠是個孩子。
這就是我的職業幸福感的秘密。
05
老師們，要會玩！
因為孩子們的快樂，就是我們的幸福。
不要成為面目可憎言語無味的大人啊！
2020年6月25日
端
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2013年，與加斯頓小學第二屆孩子在一起
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端午假期第一天，和半夏老師值班。
早上十點，例行巡查，嗯，用我們更熟悉的說法，是“大王派我來巡山”。
走過操場時，半夏老師說，這個乒乓球檯啊，挺寂寞的，孩子們從來沒有在這裡打過乒乓球。
我隨口答道：“因為老師們從來沒有在這裡打過乒乓球啊。”
對啊，我相信，只要老師們在這裡打上一次，孩子們中間就會掀起打球的風潮——哪怕不會打，也會樂此不疲。
02
在加斯頓小學，就是這樣的。
雖然我們的校園很小，小到一轉身就能抱到一個孩子，但是我們的校園利用率很高，孩子的運動量不小。
每到大課間，這個小小的校園就熱鬧非凡。孩子們有打籃球的，有跳大繩的，有丟沙包的，有跳皮筋的，有攀到“勇敢的心”上樂呵呵地看風景的……
其實，在最初，孩子們也不會玩啊，也只是互相追逐。這樣的追逐，當然更容易發生事故，至少也容易造成孩子們之間的衝突，因為沒有規則啊。
我和老師們的做法，就是和孩子們一起玩，在這個過程中，教會了孩子們玩，當然也一起享受了遊戲的快樂。
是的，那些我們的童年遊戲，今天的孩子們也喜歡的。
何況是在這樣陽光燦爛的校園裡……
說來有趣啊，你說，那麼多孩子在校園裡玩，怎麼就能夠相安無事？哪怕是個小小孩兒，也會很從容，即使偶爾相撞也是一笑而過。
關係是在互動中建立的，而遊戲是多麼有趣的互動。
03
我想到了另一件事可以作為佐證。
有一段時間，加斯頓小學同某英語教學機構合作，開展英語分層教學，就是孩子們可以根據自己的英語水平來走班上課。
那家英語機構的老師們都很優秀，關鍵是他們的教育理念同我們是高度一致的。
可是，孩子們倒不是那麼喜歡這些老師。有的家長反映，說從孩子的言說中來看，這些老師遠不如加斯頓的老師那樣讓孩子感到親切、喜歡。
這是為什麼呢？在課堂上，老師和孩子的互動明明是非常活潑、熱烈的啊，老師們又是那樣年輕靚麗，很負責任。
有一天，停電了。
這件事對於我們的日常教學沒有太大的影響，大不了就是把語文課搬到室外來上，在桃樹下讀書也很美。
但是，英語老師表示很無奈。因為他們的課是基於課件的，離開了電子屏就沒法上了。
我說，好辦，這節課你們就丟掉電子屏，想怎麼上怎麼上，最好是玩，痛痛快快地玩。
有位英語老師第一個響應，立馬拉著孩子們跑出來玩老鷹捉小雞，玩了整整一節課。
你猜怎麼著？從那天之後，孩子們和英語老師的關係驟然升溫！
其實，這不是什麼了不得的秘密。想想孩子們啊，他們之間的友情，不就是因為“一起玩”而產生麼？
師生，也是如此。課堂上的你令孩子們敬畏，而遊戲中的你更能夠讓孩子們熱愛。
04
我自然是一個這樣的老師，一個在教學上並不出色，但是和孩子們玩得挺好的老師。
所以，我在我的新浪部落格和微信公眾號的第一篇，都是這麼一段文字：
總感覺自己還是個孩子。
像孩子一樣愛玩兒。
曾經扶著眼鏡，提著褲腿兒，穿著皮鞋，帶著足球，連過數個小孩子然後一腳勁射——一塊兒倒黴的玻璃隨之粉身碎骨……
曾經和學生一起踢毽球，忍不住賣弄了一“手”花樣，賺來一片喝彩。洋洋得意之餘，一隻鞋直衝雲霄……
打乒乓，輪不到自己時在一旁摩拳擦掌、指手畫腳，同其他小觀眾一樣叫“好球”或者“真臭”；贏球了，作君臨天下狀，輸了，黯然神傷作不服氣而又不在意狀，也不忘再賴上一會兒……
殺象棋，儘管常犯些如把車擱到人家馬腿兒上的低階錯誤，卻硬著頭皮非要堅持到最後光桿兒老將孤立無援、四面楚歌不可……
我學會了孩子的許多兒歌：“你家吃的什麼飯，乾飯……一個雞蛋皮兒啊，生了病啊……”
我學會了孩子的許多遊戲：“土豆土豆絲兒絲兒，土豆土豆皮兒皮兒……小人兒老虎槍槍槍，今天我不贏我不回家！“
像孩子一樣愛逗。
偶爾，我也會跟孩子們開個玩笑——拉拉帽沿兒、揪揪辮子，再笑嘻嘻地接受孩子們的回敬。有時，他們的小腦袋上會多上兩隻我為他們豎起的兔耳朵，可冷不防自個兒也會變成一隻大兔子！
像孩子一樣愛哭。和孩子們一起看《螢火蟲之墓》，我必須躲出教室去，因為淚流滿面的模樣實在不夠爺們兒。
像孩子一樣愛笑。就算偶爾板一板臉，也忍不住於最多五秒鐘後撲哧一聲，“威風”掃地。
想起了從師範學校畢業時留下的話：“理想？我只希望在白髮蒼蒼時還能和一群孩子一起笑，一起玩兒……”
像孩子一樣，多好。願，永遠是個孩子。
這就是我的職業幸福感的秘密。
05
老師們，要會玩！
因為孩子們的快樂，就是我們的幸福。
不要成為面目可憎言語無味的大人啊！
2020年6月25日
