提筆，卻不知道從何寫起……總想將老師的故事寫得生動一些，但畢業的12年終歸是久了些，他著實淡出了筆者的視野，對他缺少了曾經師生之間更深入的瞭解。故，只能從個人當下的視角出發，從記憶深處搜尋那個熟悉的身影，以及在他身上發生的一些故事，去看看、聊聊！
“唉，也不知道臺灣何時才能迴歸……”
這是2009年東北某普通高中的一節地理課上，一位任課教師在講到臺灣時發出的感慨！每每講解、複習到地理書上的寶島臺灣這一章節，他都會情不自禁地在課堂上感嘆一下！
從他的嘆息中，能夠聽出一位地理老師深埋於骨子裡的家國情懷。在他的臉上，也能夠看到他對祖國統一的渴望！或許，這就是60後70後那兩代人對統一的執念！
最近國家的一些列動作，看在眼裡激動於心！演訓的那一天，筆者差一點就要微信告訴他：老師，那一天可能不遠了……
【教書育人】
再一次見到老師，是在筆者的婚禮上。一身黑色正裝，搭配粉色的襯衫，顯得人格外精神，雖然有些風塵僕僕，但年近50的他並未顯老，或者說依然是記憶中的模樣（記憶中高三時老師36歲）——
身姿矯健，走路帶風
！
高中時期，作為班主任，他陪伴了一個“另類班級”2年半，用自己的一言一行影響著這群頑劣的學生！為什麼說是另類班級？因為這是藝術特長班，學生構成、社會關係、家庭情況較為複雜，且學生個性化不太服管教。故幾乎所有的在校教師都“不太願意”接管這個不省心的班級，也就是所謂的惹不起，還躲不起嗎？
唯獨，他肯接管！
也正是這個人改變了這個40多人班級中很多人的人生軌跡！（個人看法）彼得·海姆斯執導的《雷霆萬鈞》裡講述了時間旅行者在白堊紀踩死了一隻蝴蝶，進而改變了未來人類的歷史。同樣的道理，老師的言行也在潛移默化地改變的每一個學生。由中國人常說，人要學會感恩，感恩父母的生養之恩，感恩老師的教育之恩，感恩摯友親朋的幫扶之恩……
人可以忘記所學，但不能忘記感恩。
12年後的今天，當筆者提筆之時，依然對他抱著一顆感恩的心！沒有他，東北某個大學城的二級專科學院就是筆者的歸宿。在那兒，度過2-3三年的大學生活，然後畢業、回家、打工、啃老……或者是其他的什麼！總之，不會像如今這樣愜意~
他，性如烈火有些許暴躁，平時總是不苟言笑，給人一種難以親近之感。畢竟面對這樣一群不服管教的個性學生，再心平氣和之人也會抓狂！頑劣學生在哪兒都有，但是匯聚了一群這樣學生的班級，其管理難度可想而知。
但，就是這樣一個班級被他管理得井井有條。從遲到早退到到逃課上網，從上課睡覺到課間打鬧，從課堂紀律到言談舉止……他都要求學生規規矩矩，不可僭越。或許他有很強的傳統思維，思想裡就是覺得學生就要有一個學生的樣子，在學校就要認真讀書，努力學習。接觸過他的學生大多會覺得，他可能是爸媽附體。
雖然同學們在私下對這樣的管教嗤之以鼻，但很多同學的父母卻直接和班主任直言：“孩子難管教，您多費心！不聽話，是打是罵，我們沒意見！”這不是父母們的客套話，他們是真的放心自己的孩子在他的班級，並接受他的管教。PS：筆者加工過的語言失去了一些原汁原味，原話可能還要更接地氣一些……這樣的好口碑或許是高中的那第一個半年學期積累的。畢竟未分班之前，就聽說過他把班級管理得井井有條。
曾經，我們抱怨過他讓我們在操場上烈日暴曬。起因是，同學們在畫室起鬨，上課閒聊，頂撞美術老師！被畫室的老師投訴到了年級辦公室，就有了全班列隊罰站在操場接受“日光浴”，接受往來各年級學生們異樣的目光！熱是真熱，畢竟夏天高溫，但被人圍觀才是真的尷尬！而他什麼也不說，什麼也不做，陪著我們一起罰站……
如今想來那不僅僅是對我們無視學校紀律的懲罰，也是恨鐵不成鋼。那一刻，他陰鬱的臉龐佈滿怒容。或許他在心裡唸叨了無數次“這是親學生，不生氣、不生氣……教完這一屆就再也不教了。”或許是那句最經典的老師名言：“你們是我帶過的最差的一屆！”
曾經，我們吐槽過他強迫我們認真對待學校名目繁多的體育比賽。高中的課餘體育比賽較為豐富，除了一年一度的運動會之外，還會有排球比賽、跳大繩比賽、踢毽子比賽、足球比賽以及籃球賽。印象最為深刻的便是2019年夏秋之際女生排球比賽的決賽，在總比分落後的情況下，場上同學們消極比賽、場下同學嘲諷不停，這讓在場邊指導的他有些惱火。至今記得他看我們的眼神……有憤怒、有失望，最終都化成一句“都消停點，不想看就回班級自習！”至此，剛剛還嘻嘻哈哈的賽場邊，瞬間鴉雀無聲。
以前覺得，這就是他個人的勝負欲在作祟。畢竟，他曾說自己和大學同學PK，為了不買單一口氣吃了18個冰棒兒。筆者一口氣炫這麼多生冷之物，估計就得進ICU。這樣的人，勝負欲應該很強。但，如今想來那不僅僅是為了贏得班級榮譽和勝負欲。作為教師，他更是希望我們能夠在這些比賽中學會什麼是永不言棄，輸贏或許並沒有那麼重要。所以，那一刻，他應該真的很失望……溫德爾·菲利普斯曾說，失敗乃成功之母。可惜，高中時期的我們每一個人都未曾真正理解這句話的核心！
【言傳身教】
唐代韓愈《師說》中曾言：師者，所以傳道授業解惑也。為師者，不僅僅是教授知識，更是教人如何為人處世，如何樹立正確的三觀，以言傳之，以身教之！雖然，筆者或者大多數同學已經記不清高中地理課上都講了什麼！但是，那個站在三尺講臺的矯健身影，和迴盪在教室裡的雄渾聲音，依然在多年以後不斷閃現在記憶深處。
人們之所以求學，無外乎是希望為師者能夠透過其端正的品行和專業知識，在一言一行中實現為學生傳道授業解惑。然而，老師又不僅僅是教授課堂知識那麼簡單，更重要的是育人！尤記得高二時，校內一位德高望重的副校長因病去世，學校的老師們前去弔唁和幫忙。在葬禮上，需要親朋好友們幫助將逝者抬下樓（當時不時興殯葬公司），就如《人生大事》中“上天堂”三哥的團隊他們那樣！
其實，老家有種說法，這樣的做法有些不太吉利，貌似會影響氣運。所以，很多人會犯嘀咕，或多或少的會考慮到這有些封建迷信的說法。但與逝者不算摯交的他說，中國人講究死者為大！人死雖不能復生，但生人需要有人情味兒！給予一些力所能及的幫助、溫暖……因為誰都會有生老病死的一天！
這樣以身教之的事兒貫穿於整個高中時期，那個時候所有人對他說的這些大道理不屑一顧。回想那時那刻，再看看今時今日，步入社會的我們，除了父母卻再也沒有一個人會一字一句地教授這些……或許正是在他的言行薰陶之下，筆者以及更多同學對這些校園之中並不會接觸太多的事情有了更深刻的認知。
【心懷夢想】
筆者並不確定他的夢想是什麼，但是高中2年半的相處，也算窺見了一點兒！相比盼著統一這樣的偉大期盼，以及桃李滿天下這種為師者的榮譽，他唯一的夢想應該就是能讓家人有更好的生活！
在那個縣級小鎮的普通高中任教，看似穩定的工作、有寒暑假……但是一眼就看到了餘生盡頭，總給人一種蒼涼感和不甘心！因此，不甘於此的他做出了一個重要的決定——考研！所以，即將升上高三的那段時間校園內傳出藝術班要更換班主任，目前沒確定是誰！或許，那個時候的他是真的不想做操心的班主任了，以求能夠安心考研，改變當時的現狀！不過，最終他沒能走出這所學校，擺脫這群不省心的學生。
那段時間總能看到他手中拿著複習的小本子，嘴裡不停地念叨著英文單詞！尤記得一次上課，我們不專心，上課睡覺、竊竊私語。以前這種情況，他會非常嚴厲地痛批我們一頓，但是那一次他說：“我今年36歲了，在準備考研！你們17-8……”說出這句話的時候，他的眼中有光！
眼中有光之人，那是因為心中有夢想！
這讓我想起了一句話，夢想還是要有的，萬一實現了呢！考研的事情，沒有了後續。總之，這個操心的班主任還得他來當！
他經常和我們談及他的兒孩子，也就是我們的小師弟，說自己要“不吃不喝不有病”，才能給孩子攢下一些錢，在大城市勉強買得起房（2010年，房價還在可承受範圍）！他用自己的經歷作比喻，苦口婆心的督促我們在高中一定要拼一把，不給自己留遺憾！我想這也是大多數中國父母對孩子的期盼，哪怕自己苦一點、累一點，也希望子女能夠過的更好、考的更好！
都說，嚴師出高徒！我們成沒成為高徒，見仁見智！但是，老師的孩子在他的教育和引導下，學業有成！ 如今，小師弟順利的考上北京某211重點高校，並順利地進入自己喜歡的專業！我想，他這麼多年的心願之一應該已經圓滿達成！
還記得高中時，小師弟還是個小不點，週六日或者平時放學後會跟著老師一起到我們學校去玩兒，時不時地還會在文科小辦公室寫作業。甚至趁著他不在的時候和其他的老師以及臉熟的同學，“嬉皮笑臉”的吐槽一下他爸的嚴厲！用那個時候小師弟不太恰當的形容，就是父愛如“狂風暴雨”！在筆者看來，他是嚴師，亦是嚴父。
時光匆匆，12年猶如白駒過隙！而歲月卻不曾遺忘任何一個人，不曾放過任何一個人！都說歲月無痕，我想這或許真的只是一句安慰人的話！它在人們的頭頂、臉頰、眼角、背影以及一言一行中留下無法抹掉的印痕。就在筆者寫完此文之後，又一次見到了送小師弟上學的他，還是那麼倔強，精神狀態也很好，但走路不再帶風。
與畢業時候相比，或者說與一年前在筆者婚禮上相比，在他的身上歲月有痕。回想一下，終歸是12年了，筆者都奔四了，他又怎會不老呢！雖說，人終歸有老去的一天，但每一個人都希望歲月能夠多欣賞一下路邊的風景，晚一點再來到我們的身邊！
最後，希望每一個人都能被歲月溫柔以待！也祝所有老師教師節、中秋節雙節快樂！
