停課不停學，試運行了一段時間，下週即將進入正式的網課學習階段。
為了順利開展網路授課，學校下了不少功夫，老師們也耗費了不少精力。畢竟“上網課”這事，無論學生還是老師，大多數人都還是頭一遭。
就說這教學軟體吧，到目前為止，應女兒初中的要求，我們已經安裝了三個軟體，分別是慕課、讀書郎、騰訊課堂。雖然學校很負責，把每一個軟體的安裝流程和注意事項列得詳詳細細，但還有部分家長一時丈二摸不著頭腦，雲裡霧裡乾著急。
還好，自己在職場打拼多年，又行走培訓行業十餘年，電腦網路辦公之類的軟體還是比較熟悉，很快就搞定了所有課前準備。
因為家委會會長的身份，孩子同學家長習慣了一有事就找我。這不，今天早上就有一位媽媽不會安裝“騰訊課堂”，在微信裡找我幫忙。我一邊給她發資料、做示範，一邊半開玩笑地建議她：其實可以讓兒子來裝，現在的孩子們，對於電子產品的熟悉度，可不比我們弱噢！
微信那頭，看到我的建議，本來就鬱悶的心情越發憤怒起來：“說起他就來火，一問什麼都不知道”。言外之意，只能自己代勞。
一剎那間，我被點醒了：在這次網路授課事件中，我再次無意識地包辦替代了孩子的生活。
倘若一開始就讓孩子自己按照指引資料去安裝軟體，這就是一次遇到問題、發現新問題、解決問題的過程。
倘若一開始就讓孩子自己安裝軟體，這就是一次“自己的事情自己做”的最好詮釋。
倘若讓孩子自己安裝網課軟體，她才能體會到熟練掌握電腦操作技能是有多麼重要。
倘若讓孩子確認老師的通知、下載相關資料，她才能意識到老師們在背後付出了多少。
我們常常把“還責任給孩子”掛在嘴邊，卻又有多少次潛意識裡認為孩子“不會做”、“做不好”，而包辦替代了她的生活？
三兩歲的時候，喂孩子吃了多少次飯？小學生，放學路上替孩子背了多少次書包？中學時，有多少次週末幫她清洗一週的衣服？
在她具備穿衣能力時幫她穿過多少次衣服？在她具備洗刷能力時替她洗過多少襪子和鞋子？在她具備清掃能力的時候替她打掃過多少次房間？
還有那些諸如“網課”這樣，一次性或短暫性的事情上面，我們又有多少次毫無覺察地自己幹完後去向孩子彙報？
網上常有評論，認為這一代的孩子動手能力太差。
缺少了幾十年前成長的先天自然環境、被困於鋼筋水泥的豆腐塊裡、又被包辦替代了那些所謂“危險”、“辛苦”的事務，“動手能力”怎麼能不差呢！
古話說：“一屋不掃何以掃天下！”；又云：“勿以惡小而為之、勿以善小而不為”。作為父母，是否該提醒自己，停下“勤勞”的雙手，抱著對孩子的信任，把生活還給孩子。
這個長假，廚房就是女兒的天地。
