近日，甘肅酒泉。學生家長反映，酒泉市第六中學一班主任對學生遲到等行為罰款，金額從10元到500元不等，一學期現金或罰沒七八萬元。家長稱，罰款從兩年前就開始，當時班主任丁某在微信群規定學生遲到、沒完成作業、考試退步等都會罰款。肅州區教育局局長楊生英表示，紀委已介入此事。具體數額沒有家長反映的這麼多，對該教師會進行通報批評，並責令退回錢款。
僅僅通報批評是否合理？
以前見過老師體罰學生，但是對於金錢上的罰款，而且罰款金額巨大，我還是第一次聽說。而教育局對於涉事班主任僅僅只是通報批評，給人第一感覺是，這種行為是不是直接違反教育法，該受更大的處罰啊？僅僅只是通報批評，如何能平民憤？
老師應該為人師表，責任在傳道授業解惑，而如果以老師身份，以班主任的權力，來圖謀私利，那就不僅僅是違反教育法了，應該接受更大的處罰，剔除教師隊伍行列。
但有網友提出，好像有挺多學生都經歷過，但是是充當班費的形式。如此一來，或可以理解為何對這個班主任的處罰僅僅是通報批評了。
什麼是“班會費”？
讀過書的人都知道“班會費”是什麼意思，也都經歷過。“班會費”指班集體從學生處收取的少量錢款，每個學期向每個學生按統一標準徵收或透過公共活動獲得集體資金來源，得到班集體大多數成員同意，並全部用於集體活動中。用途有幾種：一是購買教輔資料、班級學習用品，以及其它班級共用物品；二是購買用於鼓勵學生的獎品；三是其他班級日常支出，包括素拓材料購買，班級比賽活動支出等。
收取班會費一直是個班級的傳統，每個學生每個學期交一定金額的班會費也無可厚非 。
所以，本案中班主任對學生的懲罰，有可能是屬於充公形式的，進入班會費的。但是從懲罰的金額來看，從10元到500元不等的罰款，對於學生來說，確實有點吃不消了。不管是罰多罰少，透過金錢上的懲罰，本就應該禁止。如果是老師個人出現吞受學生的錢款的情況，那就應該教師除名。
在教育領域，應該是以獎勵為主還是以懲罰為主？
《伍爾福克教育心理學》裡有專門的對於獎勵和懲罰的分析研究。在教育領域。獎勵和懲罰都是經常使用的手段。心理學上，獎勵是對人的行為的肯定性反饋；懲罰是對人的否定性的反饋。
獎勵是加法
，告訴學生一個明確的目標，達到目標了獲得獎勵，對學生是正向的激勵，刺激學生往優秀的方向去努力。透過反覆去做到優秀的行為，從而減少錯誤或者惡劣行為的發生。
懲罰是減法
，告訴學生不要做什麼，但是沒有給學生一個明確的該怎麼做的方向。懲罰只是對於一個行為結果的負面打壓，透過這種形式讓學生去避免不做負面行為。如此一來，只會讓學生學會避開負面行為，不知道怎麼去做到優秀。
獎勵的積極作用是可以滿足需要，產生積極的情緒，成功了會獲得喜悅，更利於學生激發潛能。但是也不能過多依賴獎勵，如果過多依賴，那麼在沒有獎勵的情況下，學生也會變得鬆懈。懲罰的作用在於樹立老師威信，減少學生的不良行為。但是懲罰過多容易產生消極情緒和挫敗感，會對部分學生產生心理陰影，產生恐懼，發生事情可能不敢說不敢報，可能會引發說謊等行為。
所以
獎勵是透過引導來讓學生走向優秀；懲罰是對不良行為的堵截
；你覺得哪種教育方法更合適？我覺得還是透過獎勵更適合。
不管是教師還是家長，我覺得對孩子來說，最重要的還是給孩子信心，正面去引導孩子的良好行為。強化學生的積極面，不斷進行正面的引導，自然而然，不良行為也會減少了。孩子“犯錯”，課堂上的不良行為，是要教育的，但是不能一味只用懲罰的方式，應該多去了解孩子做錯事情背後的原因，關心他們，體貼他們。站在學生的角度去看問題，處理問題，透過體罰、透過罰金錢，都是不合適的。
你覺得在教育孩子方面，應該側重獎勵，還是側重懲罰？
