眼中有光，臉上有笑，心中有愛，腳下有力，當有人用詩一般的語言向你描述他心目中理想孩子的形象時，你羨慕嫉妒恨的哈喇子是不是已經流到衣襟上了？當自己的孩子張口閉口“還行吧”“差不多”“無所謂”，沒有一頂點活力和熱情，你是不是有一種撞牆發瘋的衝動？
美國瑪德琳萊文在《給孩子軟實力》中指出，不要期望孩子表達熱情的方式跟你一樣。作者家裡和很多人家裡的情況並無二致，吃飯時候的餐桌上是聊天的場所，一家人聚在一起分享一天的見聞和感受，就各自熱衷的話題進行溝通交流，美味與激情齊飛，親情和融洽相合。這樣難得的美好時光刻在記憶深處，不可磨滅，歷久彌新。
作者的小兒子表達熱情的方式，不是和許多人一樣採用談話的方式，而是用一切可見的東西來顯示自己感興趣的事物。家裡有上百個糖果包裝和數不清的樂高積木，他可以隨手拈來，快速地搭出橋樑、支點，還有那些看似不平衡卻奇妙地保持完好造型的東西。作者溫馨提示，如果父母特別喜歡語言表達，就要關注一下孩子除了語言表達之外，是否有其他表達熱情的方式，就像她的小兒子一樣專注於某件事或對某些事物很好奇。
有的孩子有熱情而且善於用語言表達出來，有的孩子有熱情但是不善於用語言表達出來，他用別的方式顯示自己的興趣所在，搞清楚這件事情很重要，否則，為人父母會誤判孩子對生活缺乏熱情，從而造成不必要的誤會和麻煩，給原本有代溝的兩代人又徒增了罅隙和隔膜，無異於雪上加霜，使親子關係跌入冰點。
有一名德育專家說，每一個孩子都是“美麗的不同”，“不同”是客觀的，也是“美麗”的，我們教師要用愛來悅納這樣的“不同”。教師的使命就是要用愛，用善，用不同的方式方法讓每一個“不同”的孩子都“美麗”起來。這告訴我們，不管是教師，還是父母，要用多把尺子而不是一把尺子去評價不同的孩子，要量出不同孩子身上不同的美麗來，聚焦於孩子身上的優點去放大它，不要一味盯著他的缺點。
即使是兄弟姐妹，由於其性格特點、行為品性的千差萬別，導致他們之間表達熱情的方式也迥然不同，有著雲泥之別。元元善於用語言表達自己的愛好，熱情，激動，興奮，驚喜，“真好吃啊！”“真好玩啊！”“我還想做……”聽著她的話，你會感受到生活是多麼的美好幸福。一起床就跳下去，光著身子滿屋子找媽媽，大老遠看見姐姐就邊吶喊著邊奔跑著撲到懷裡，甚至帶她爬山下山，她都是嘴裡“啊～啊～啊～”呼嘯著快步跑，喜怒形於色，一點兒也不藏著掖著。
與此正相反，朵朵就內斂大於外向，內秀大於外露，偶爾用語言表達，更多的是用行動，比如長時間一動不動地坐在書桌前刻苦攻讀，做完手帳後偶爾向我們炫耀一下勞動成果，在此之前絕不會表態她要做成什麼，或者要達到怎樣的目標。
孩子之間是有差異的，每一個孩子都是唯一的、獨特的存在，“大一統”的辦法在教育孩子身上不管用。因材施教，量身定製，個性化成長，這是教育的終極秘密。
那種拿鋼的標準要求鐵，或者用西紅柿的樣子去套土豆，都是極為愚蠢的做法。然而，現實生活中多的是一根筋、自以為是、專橫霸道的父母，少有根據孩子性格特點、品性修為等採取專屬於“這一個”而不是所有人的教育方案。教育偷不得半點懶，省半點事，否則，都會反應到孩子的成長上的瑕疵和缺憾。聚焦和研究“這一個”孩子，有針對性地施教，也許直到孩子長大，我們也達不到理想父母的境界，也追不上孩子成長的腳步，但是有理念努力去做而做不好，總比沒有理念、原地踏步、沒有改進要強得多。
