《小歡喜》因為親子教育題材和直擊中國家庭的真實而熱播，講述了高考背景的下的三個家庭的悲歡。劇中，
宋倩
把喬英子當作學習機器的極端教育方式，是無數中國式家庭教育的縮影，惹得無數觀劇者唏噓。
宋倩
性格強勢，掌控欲強，愛說教不容人，對人對已要求都極高。尤其在面對和喬英子學習有關的問題時，
宋倩
卻表現出難以置信的強勢和不可理喻。
喬英子懂事內斂，好學上進，有責任心，體貼孝順，她渴望
宋倩
的認同，面對媽媽的掌控順從忍受，以媽媽的開心快樂為幸福之源。
在人格分類上，宋倩和喬英子是非常典型的完美型和給予型人格，這樣性格的人相遇會有很多的和諧，但也會有不少溝通上的矛盾。
01、完美型人格和
宋倩
的型別層級
完美型人格：
完美型眼中的世界不僅不完美，還有著太多的不完美，在他們心目中，自己也是那樣的不完美，他們迫切希望能夠改變這一切，他們對完美的追求近乎苛刻，哪怕已經取得了99%的成績，他們都能看到那1%的不足，他們的人生信條是：“
沒有最好，只有更好
”，這型人格的關鍵詞是：
嚴
：他們總是表情凝重，嚴肅而認真，他們害怕出現差錯，希望得到肯定，他們對工作和生活精益求精，追求盡善盡美。
責
：他們對待工作極具責任心，是制度的擁護者，是不折不扣的工作狂，所以往往是業務上的骨幹、行業裡的佼佼者。
則
：作為管理者或者負責人，他們喜歡事無鉅細的管理風格，崇尚沒有規矩不成方圓的道理，他們以身作則，對待被管理者要求極高。
謹
：他們擇偶、交友十分嚴謹，對待愛情、友誼十分忠誠，同時也期盼對方給予同樣的重視和忠誠。
潔
：他們喜歡穿乾淨整潔的穿著，對白衣情有獨鍾，他們更可能擁有精神潔癖，他們眼睛裡容不下沙子，對於情感背叛者，難以寬容。
序
：他們喜歡有秩序的狀態，討厭沒有條理的工作，討厭凌亂骯髒的房間，他們的各種物品都要放置在特定區域，一切井井有條。
在劇中，
宋倩
正是這樣的人設，她對人對己要求嚴苛，對己，她要求自己一刻不能懈怠，像機器人一樣給喬英子做高考輔助工作。對人，她對喬英子考了年級第二的成績耿耿於懷，充分展示了沒有最好，只有更好的人生信條；她極具責任心，離職前是春分中學的業務骨幹，離職後，也是遠近聞名的金牌私教，喬英子的好成績幾乎是她一手打造；作為監護人，她對喬英子的管理事無鉅細，她給喬英子列出的“衝刺科目複習計劃表”條理分明到讓聽的人都頭皮發麻；她精神潔癖，對待出軌的喬衛東始終無法原諒，即便前夫可能中了別人的圈套。
綜合評價，
宋倩
是完美型人格中第六層級
好批判的完美主義者
。
02、給予型人格和喬英子的型別層級
給予型人格：
給予型認為施於比接受更幸福，他們心中充滿了愛，渴望給予愛，也渴望得到愛，他們能夠敏銳的判斷出他人的需要，並調動情感去適應他人，即便因此放棄自己也在所不惜，但他們更希望自己為別人所做的一切能贏得感激、獲得愛。這一型人格的關鍵詞是：
暖
：他們溫暖人心，惹人喜愛，溫和而友好，隨時準備為了別人而行動。
好
：他們生活的意義就是讓別人開心，他們小時候是乖寶寶、好學生，長大後又會想盡辦法討好伴侶，他們懂事的讓人心疼。
責
：他們有著強烈的責任感，甚至可以稱之為使命感，那就是盡力讓別人高興，不為難別人，特別是自己愛的人。
緣
：他們待人真誠，關心體貼之情讓人感動，因此，他們擁有極好的人緣，是人見人愛的好夥伴。
孝
：他們孝敬父母，關心子女，對愛人的關係也無微不至，他們是父母的貼心娃，是子女的好家長，是愛人的好伴侶。
在劇中，喬英子的好，讓所有觀眾動容。她溫暖懂事，無時無刻想的都是讓媽媽開心，她總是小心翼翼的問宋倩：“媽，你沒有不高興吧”，在得到媽媽肯定的回答時，她才長長舒了一口氣，然後如釋重負的也開心起來。她孝順體貼，看到媽媽忙碌著洗碗做飯，她會動容的說：“媽，你辛苦了”，為了讓媽媽開心，她放棄一切娛樂，努力學習爭第一。媽媽不讓她吃辣，不讓她吃零食，不讓她玩樂高，她聽話的忍住，她總能夠敏銳的判斷出媽媽的需要，並調動情感去適應，只為贏得媽媽愛。她還有著極好的人緣，老師、同學，所有人都喜歡他。甚至連劇外的觀眾都忍不住刷彈幕表白她。
綜合評價，喬英子是給予型人格中的第一、二、四層級的集合體：
利他主義的信徒、極富同情心的關懷者和熱情洋溢的朋友
。
03、喬英子母女的性格侷限
事物皆有兩面，完美型和給予型人格也都各有其閃光點和侷限性，瞭解人格型別中的侷限性，有利於我們瞭解喬英子母女關係出現重大問題的根源。
宋倩的性格侷限：
常陷入自我迷失。
由於一味關注和追求完美的外在標準，很少享受人生，也缺少時間思考自己真正的需求，從而陷入自我的迷失中。宋倩放棄事業，放棄愛情，放棄享受，迷失在喬英子考取北大的執念中。
常破壞平衡與和諧。
由於極力要求完美，必然會破壞身邊的平衡與和諧，影響事業成功，而且家庭和人際關係也會面臨困境。宋倩離職、離異，除了喬英子，再沒有別的情感依託，因為懷疑喬英子和方一凡談戀愛，不惜得罪唯一的好朋友童文潔，人際關係面臨困境。
常憂心忡忡。
總擔心會出錯，總擔心其他人的態度，冷靜的外表下是憂心忡忡的恐懼。面對喬英子拔尖的成績，宋倩焦慮女兒玩物喪志、吃壞身體、交友早戀，總之焦慮一切可能影響女兒成績的事。
頑固清高。
一旦認定一件事，會堅持其“唯一正確性”，從而限制思想的互動和完善，想當然的認為別人的意見不如自己，過於清高頑固。最典型的事就是在喬英子高考志願上，頑固的要求女兒必須報北大，成為矛盾爆發的導火索。
嫉妒心強。
在與自己較勁的同時，還喜歡與他人一爭高下，當看到別人比自己好時，會有強烈的嫉妒情緒。宋倩見到喬英子和前夫女友小夢關係親近時，強烈的嫉妒感讓她痛哭流涕。
好為人師。
完美主義者通常也是理想主義者，總是主動糾正他人的錯誤行為，極其強勢。
挑剔而缺乏體諒之心。
對己對人都相當挑剔，常常出言譏諷，在發現問題並提出解決方案時，很少考慮他人處境，缺少體諒之心。宋倩對喬英子說的最多的就是：“我是為了你好”，看似為了女兒，卻從沒有站在女兒的立場上思考過。
對人缺乏信任不善授權。
關注事情的每一個細節，不放心讓別人代做一件事情，勢必躬親，不善授權他人。宋倩事無鉅細管著喬英子的大小事，連喬英子和父親外出吃飯，宋倩都要簡訊操控過問細節。
喬英子的性格侷限：
容易忽視自己的需求。
總是忙著滿足他人的需求，特別事和她相依為命的母親的，常常忘記了自己想要什麼。
期望對方的迴應。
總是期待母親的迴應，希望母親從精神上認同自己的行為，一旦母親不認可，內心會非常沮喪，然後就會進一步加大這種投入，陷入惡性迴圈。
迎合他人失去自我。
希望每個人都喜歡自己，不管事對待母親、父親、父親的女友，根據不同的物件演繹不同的自我，結果忘記了自己本來的面目。
過於注重人際關係。
為了與他人保持良好關係，不僅容易犧牲自我感受，而且容易破壞固有的關係平衡，喬英子和父親女友的關係過於親密，客觀上傷害了母親宋倩的情感。
深入瞭解給予型人格會發現，這一人格型別的高層心境是
自由
，通常他們會把大部分注意力放在他人身上，所以大多數時候他們不清楚自己的真正需求。或者說，是他們不願意探究自己真實的需求，因為弄明白真實需求會讓他們感到強烈的焦慮與不安。但終究，他們還是會在某一刻關注到自己的內心，此時，他們才發現自由竟是如此快樂，因此開始了掙扎與掙脫，這也是喬英子最終忍受不了母親的束縛、情緒崩潰到跳海的真正原因。
04、喬英子母女的親子關係該如何塑造？
一個追求完美，一個熱心給予，宋倩和喬英子的母女本應更多的是和諧，從性格上，她們都是負責的人，都願意把事情做好，都願意幫助他人，她們有很多共鳴，能夠感受到彼此無微不至的關心和照顧、坦誠與安全，然而，由於她們的注意力都是向外關注，忽視內心需求，長久下去，必然會因為真實需要無法滿足而出現矛盾。
那麼，
完美型父母VS給予型孩子
，到底該如何才能塑造真正健康的親子關係呢？我有以下五點建議，這些建議適用於所有給予型孩子，如果是完美型父母，則更要加倍注意。
別讓孩子揹負父母的理想。
完美型的父母會有更強烈的“望子成龍”、“望女成鳳”的思想，如果以這樣的思想來養育孩子，把自己的理想寄託在孩子身上，嚴格要求孩子照著自己規劃好的路線前進，給予型的孩子會更加忽略內心的真正需求，最終要麼出現強烈的逆反，要麼孩子形成“依賴”，難以擔當，成為永遠長不大的“媽寶”。
耐心聽孩子說話。
完美型父母會陷入親子交流的誤區，以為交流就是不斷教給孩子正確的生活方式，永遠是父母在說，孩子在聽。給予型孩子內心渴望獲取交流的主動權，他們努力把自己塑造成父母喜歡的樣子，也是為了讓父母關注他們的想法。少說多聽，對於完美型和給予型親子關係，意味著尊重和關愛，這才能有助於他們在家中、在學校、在工作、在社會更加自信勇敢的處理問題。
鼓勵孩子挑戰權威。
給予型孩子天然具有迎合權威的侷限，父母作為孩子最早期的權威，如果不能鼓勵孩子勇於挑戰，那麼孩子將在成長中，面臨一個又一個的權威陷阱，一旦孩子離開學校踏入社會，缺乏主見的弊端會會日漸凸顯。所以在早期鼓勵孩子勇於挑戰，幫助孩子建立強大的自信，才能成為對自己人生負責的成功者。
教孩子學會說“不”。
學會拒絕是給予型孩子最重要的人生課，完美型家長因為天然的強勢屬性，往往造成給予型孩子產生“畏縮心理行為”而不會說“不”，要先從對待孩子的態度開始改變，將命令改為商量，尊重孩子的意願和選擇，不因為孩子違背自身意願而動怒或責罰。
引導孩子關注自己的需求。
給予型孩子會根據他人喜好來改變自己，依附在別人的思想裡，長久會讓孩子喪失獨立思考的能力和創造的勇氣，家長要從增加孩子參與度著手，減少命令，多用諸如“你會怎麼做？”“你有什麼意見？”此類的啟發式話語；要引導孩子樹立理想，尋找並培養特長，避免理想空缺；要對孩子勇於做事加以鼓勵，減少說“這太危險”、“萬一‥‥‥怎麼辦”諸如此類的話，增強孩子的自信心。
