相信很多家長最頭痛的事，就是孩子的作文始終寫不好。他們花了無數的金錢，花了大量的時間，但是收效甚微。說句真心話，孩子要是沒有找對寫作的方法，就算花了一輩子的時間，也寫不好作文，作文會成為孩子一輩子的“心病”。
一、作文寫不好，是因為輔導班報得不夠？
當然不是。很多孩子起早貪黑的，要麼在輔導，要麼就是在去輔導班的路上。他們不是不能吃苦，不是不願意，不是報得少，而是天天被老師忽悠來忽悠去的。那些老師也不容易，他們也確信自己教的內容是好的，可是忽略了事實，忽略了結果。所以做成了睜眼瞎。有沒有效果，難道大家心裡不清楚嗎？不是應該“啞巴吃湯圓——心裡有數”嗎？家長來學習，圖什麼？還不是看效果。
二、作文寫不好，是因為孩子課外書看得不夠多？
很多家長都說：“我家的孩子看了不少的書，但就是寫不出來。”這就好比在缸裡裝上了餈粑，怎麼也倒不出來。書看得多是寫作必須的要素，但不是重點。書看得多，增長見識，提高閱讀理解能力，但是對於寫作的幫助，其實是很少的。孩子要把看到的內容記下來，理解到，再運用到新的寫作上去，可想難度有多大。再則，孩子總是以仰視的視角去看課外書，總覺得他們高不可測，觸不可及。其實，心態上就錯了，課外書上寫的，自己的孩子也完全能寫。所以，寫作不好，跟課外書看得多少，沒有必然的聯絡。
三、作文寫不好，是因為基礎知識不夠牢靠？
基礎知識包括拼音、字詞、句子等。有些人也會走進一個誤區，以為孩子寫不好作文，因為基礎知識不好。我就說兩點，第一是會說的人，基本上都能表達自己的觀點，也能寫一些內容出來，不會的可以寫拼音。第二，低年級的寫拼音的居多，但這根本不影響他們寫作上的表達。基礎知識好，孩子在寫作時可以寫得更有文采，但是基礎知識差的人，也是可以寫出來的，只是稍微沒有那麼有文采。但只要大家能把基本的意思表達到位，寫好一篇文章是不成問題的。哪個基礎差的孩子，不會點成語比喻句呢？要讓基礎知識背黑鍋，公平不？
四、作文寫不好，是因為孩子說話不流暢？
寫作是一個人要把意識上的東西，轉化成紙面上的文字，是一個極其複雜的過程。說話不流暢，口頭表達不好，這是一個人的表達能力，只是一個細小的方面。寫作是一個極其精美、細緻的加工過程，一般人是很難做到的，他要調動以往的經驗、看到的景物、學會的技巧，然後再運筆成篇。口頭表達只需要說出來，更有隨意性，而書面表達要有邏輯性，縝密性。這完全是兩回事，明顯寫作更難。所以，那些孩子會說了，家長就寄希望於孩子會寫，這就是天方夜譚。如果會說了就會寫，那還要作文老師幹什麼，在家家長就可以教了。
五、作文寫不好，是因為孩子觀察不夠仔細？
就算讓大人去觀察，看一片葉子，無非也只是看到顏色和形狀，連上面的蟲子都看不到。小孩子一樣，他們能感受到的細節也很少，所以在寫作的時候，顯得沒有寫的。這並不是觀察仔細與否的問題，我們每個人在記憶的時候是有選擇的，總是能記住事物的顯著特徵，而細枝末節就很難記住。我們在寫作的時候，是要從各個維度去寫這一片葉子，還要賦予它人一樣的情感，所以並不是單純地觀察就能寫好這篇文章的。范仲淹寫《岳陽樓記》時，他從未見過岳陽樓。一個真正有水平的人，是不需要經過太細密的觀察就可以寫出事物的全貌。所以藝術來源於生活又高於生活。如果我們只是守著觀察能力不放，那麼要錯過群星了。
六、作文寫不好，是因為作文書看得不夠多？
是啊！作文書對於孩子們是有一定的幫助的，看看別人的佳作，吸取經驗。可事實是，孩子並不願意看別人怎麼寫的，而且看完沒有效果。孩子缺乏分析和鑑賞能力的，是沒有辦法將別人的東西，轉化成自己的東西的。所以，有些老師讓孩子背範文，實際上是在戕害孩子們，讓孩子們的思想禁錮，永遠寫不出自己想寫的作文。都21世紀了，他們還用最老套的方式教孩子們背範文，真的是冒天下之大不韙。你們知道範文的危害有多大嗎？孩子們一看到範文，大腦就開啟了懶惰模式，而不是積極思考。道理很簡單，有範文了嘛，還用再去想新的嗎？
結束語
作文寫不好，主要是很少有人靜下心來，好好去想想作文為什麼寫不好。很少有人從實際出發，去想作文怎麼寫詳細，怎麼寫生動，要加什麼東西，要減什麼東西。很多人，很多老師，都高估了孩子的寫作能力，以為他們會寫好的。事實上，孩子們什麼都不會，就算會也只是口水話。名師出高徒，孩子們如果要寫好，需要有好的老師引導。
