師者，是學生的榜樣和引領人；在“教書育人”的過程中，他們發揮著不可低估的價值。特別是對於普通家庭的同學，能遇到一位嚴格、認真的老師，是種幸運。
記得以前家長們把子女送進學校，常會對班主任說：孩子交給您管教，犯了錯誤您儘管批評。所以在很多70後、80後的印象裡，老師都是很嚴厲的角色。
因為沒有背完書而打手板、留校，因為作業沒有完成被罰站，在那時是很尋常的現象。但現在的老師還用這樣的方式可不行，有時甚至會因為意想不到的事給自己帶來麻煩。
“對不起，是我連累其他老師”，教師無奈感慨
合理的管教與懲罰，在培養學生的過程中屬於必要方式。人們把教師比喻成園丁，這項工作的意義可不僅是“澆灌”，當發現“小樹苗”長歪時，及時予以糾正，才能培養成才。
當然，如果對於懲罰方式沒有限制，就可能造成有的老師誇大了學生的錯誤，不當的訓誡方式會給他們帶去心靈上的傷害，不利於建立良好的性格。
所以規範教師的言行是很必要的。但不知從什麼時候開始，一些家長把原本合理的管理方式，也視為老師的問題，投訴的理由經常讓人意想不到。
有位男老師“不明不白”地收到了關於“恐嚇學生”的舉報。原來，他在上課時曾經提到，某個典型的例題已經講了好幾遍，下次再錯的同學，要罰抄寫。
初中階段班裡總會有個別學生屬於“脫韁野馬”，因為心思根本不在學習上，也不介意考倒數，就算老師講再多次，也不往心裡去。結果真的有位男生答錯了。
家長表示兒子回家後“哭了一晚”，她認為抄寫100遍的懲罰方式過分，“嚇到”了學生。老師則認為，這是提前講好的規矩，其他學生都答對了。
這件事鬧得不小，結果可想而知，最後不僅這位男老師要向學生和家長道歉；學校在通報的同時，也要求老師們籤“承諾書”。
他深感無奈：“對不起，是我連累其他老師，一起跟著寫宣告”。更叫人五味雜陳的是，他關於“較真”的感悟。或許很多人有同感，為何認真工作換來的卻是家長的投訴？
叫人困惑的問題：家長的投訴沒有“門檻”嗎
得知這樣的理由，很多本身也是家長的網友，對老師感到同情。能遇到這麼有責任心的班主任不容易，多數家長是很認可的。
可架不住有個別家長自己溺愛子女，送進學校後也不允許老師進行合理的管教。這樣的例子，很容易讓當事的老師寒心，學校裡其他教師也會“引以為戒”，不敢輕易管學生。
筆者很清楚地記得，我們上學時班主任確實普遍很嚴厲，有些言行有欠妥之處。不少同學羨慕國外的教育方式，師生之間相對平等，老師講話和懲罰方式不能過分。
當代教育的確更重視這方面的改善，可本來是用來保護學生的規矩，有的家長反而學會了“倒打一耙”。老師留作業，或者隨口推薦了什麼練習冊，就能成為被質疑的理由。
這叫人不禁困惑：家長的投訴沒有“門檻”嗎，為什麼只憑個別家長提出的一個理由，老師就要被調查。如果教師的行為沒有錯，或者只是家長曲解事實，就相當於白白浪費精力。
而且事實上儘管有些小事並非老師的問題，解決的方式多半以老師道歉為結尾。家長有意見可以反饋，但是如果沒有任何門檻和限制，可能帶來“反作用”。
保護和支援認真負責的老師，才能讓更多學生受益
那位班主任的無奈感言，看完讓人很不是滋味。那些看到學生不上進想要改變他們的教師，其實是對這份事業最具熱情和責任心的。
如果教師裡多一些這樣的工作者，學生們的前途會更有保障。但有些現實的問題，讓這類具有高度責任心的老師，不得不學著“自保”。
因為管理太嚴格丟了飯碗，有多少家長會理解呢。所以有老教師提醒，教學工作中不能把自己看得過重，有些學生是你改變不了的，如果父母都不重視培養，班主任何必太較真。
筆者認為，只有保護和支援這種熱衷於教育事業的老師，才會讓更多學生受益。不要因為個別家長而否定他們的教導方式。
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