《3~6歲兒童學習與發展指南》指出：遊戲為3-6歲的兒童提供了透過直接感知、實際操作和親身體驗的方式來學習的機會，引導兒童在做中學、玩中學、生活中學習。兒童在遊戲中可以逐漸地積累各種經驗，編織自己的生活，不斷地建構各種認識，使得兒童的生活、學習與發展更加地離不開遊戲。
為了更好地幫助園所高效開展遊戲活動，萬能工匠室內遊戲裝備讓幼兒更自主、更健康、更快樂地成長，解鎖遊戲活動更多創新的玩法和方式。下面請隨小編一起了解一下室內遊戲裝備的三大板塊吧！
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班級活動區
班級活動區
，包含園區區角套裝、區角遊戲套裝、數字積木、萬能啵扣、班級自然角。活動區將班級切割成一個個小小的空間，班級內的大部分活動都以活動區為依託。雖然看起來是分散的小區域，實際上卻是一個有魂的整體，小區域蘊藏著大學問，給幼兒提供寬鬆的活動環境。
園區區角套裝
低結構、易塑形、易操作的積木遊戲材料，由簡單到複雜，由平面到立體，由靜態到動態，由動態到機械聯動，鍛鍊幼兒的手部精細化動作，在玩遊戲的過程中培養創造性思維。根據幼兒發展的差異性，分為園區區角套裝初級、園區區角套裝中級、園區區角套裝高階。
初級
中級
高階
區角遊戲套裝
創設多種遊戲情境，營造真實、自然的互動氛圍，讓幼兒從動手實踐體驗中感知知識內化素養。根據幼兒發展的差異性，分為區角遊戲套裝初級、區角遊戲套裝中級、區角遊戲套裝高階。
初級
中級
高階
數字積木
全實木數字積木，將數字認知透過積木來表達，讓孩子更直觀理解數字遊戲，幫助孩子在遊戲中建立數感、量感、空間感。引起孩子對數學的啟蒙和認知，讓孩子更好的探索數學的奧秘。
萬能啵扣
以啵扣點為主要核心基礎配件，色彩鮮豔多樣，可雙向連線，能不斷延展拼搭出千變萬化的造型，設計小巧，符合孩子抓握需求，鍛鍊孩子手部肌肉和手指協調能力。
班級自然角
每一種投放到班級自然角的自然材料，都同時兼具“自然”和“材料”的雙重屬性，輕鬆引導幼兒用好奇，勇敢，求知的態度進行科學探究活動，全面提升幼兒科學素養，培養幼兒探索精神，激發幼兒創造性。
小班
中班
大班
02
專用活動室
專用活動室
，包含科學建構室、STEAM啟蒙活動室、創造力遊戲套裝、創造力課程裝、家庭親子套裝。是為了滿足幼兒的內在需求、促進幼兒發展，供幼兒從事可持續、較體系化的探索、遊戲和學習活動的空間。
科學建構室
建構室的資源配置及空間打造更能激發孩子建構的興趣，展開各種奇思妙想的搭建遊戲活動；建構室也可以作為幼兒園園本課程開發和實施園本課程的重要載體。
STEAM啟蒙活動室
STEAM是一種教育理念，是集科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、藝術（Art）、數學（Mathematics）多學科融合的綜合教育。STEAM教育秉持整體育人觀，強調跨學科整合教學模式，打破單一學科界限，以問題為導向，在真實生活情境中培養學生髮現問題、探究問題、解決問題的創新思維能力，並以綜合、多元的形式培養學生的全面素質。成為二十一世紀各國教育改革的新方向。
創造力遊戲套裝
低結構、易塑形、易操作的積木遊戲材料，符合孩子抓握需求，鍛鍊孩子手部肌肉的力度、靈活性和協調性。根據孩子自然發展規律，材料以點、線、面、軸、齒為主要配件，由簡至繁、由平面到立體、由靜態到動態、由動態到機械構架循序漸進的培養幼兒思維能力和創造力。豐富的操作材料可以為功能性操作材料開展集體教學活動，也可成為環境創設性材料。
創造力課程裝
運用遊戲材料構建自己想要表現的影象或物體，增強手眼協調能力，循序漸進培養孩子創造力思維習慣。
小班（上）
中班（上）
大班（上）
小班（下）
中班（下）
大班（下）
家庭親子套裝
親子教育作為一種新型的科學的家庭教育模式，更強調父母、幼兒在情感溝通的基礎上，實現雙方互動，而構建構材料遊戲能滿足親子之間的需要，發展幼兒想象力、動手能力、創造力。
初階
中階
高階
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公共區域
幼兒園的
公共區域
是利用幼兒園大廳、陽臺、班與班之間的相鄰空間等公用場地設定的活動區域。這一空間和其中的活動材料為各班幼兒所共享，活動內容也由他們共同商議和設計。合理利用幼兒園公共區域，創設適宜幼兒遊戲的活動區，可以實現共享區域遊戲，具體體現在三個方面，即空間的共享、材料的共享和經驗的共享。
公共建構區
公共建構區，充分開發利用幼兒園走廊、陽臺、拐角等園所的公共空間，遵循安全、科學、趣味以及低結構材料的投放原則，投放木質類、積塑拼插類、穿線編織類等豐富多樣的建構材料讓幼兒自主探索、自主建構。
公共自然角
公共自然角基於真實自然世界的基本樣態和執行機制，從觀察記錄、水培、土培、養殖、科學探究、置物模組進行系統全面的目標定位，一方面為幼兒室外自然環境體驗探索中獲得的經驗提供複習”的機會；另一方面充分發揮室內環境的優勢，為戶外自然環境體驗探索不易甚至是不能獲得的經驗提供補充。
萬能工匠室內遊戲裝備幫助幼兒園高效開展主題活動、區角活動、創造力特色課程、親子建構活動等，豐富園所的課程體系和教學活動，培養幼兒樂於傾聽與表達、感受與欣賞、表現與創造的能力。
END
