《燕子》第一課時教學設計
教材分析：
《燕子》是鄭振鐸先生寫的一篇寫景狀物的精讀課文。描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景，讚美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的喜悅之情。
燕子活潑機靈的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態、文靜優雅的休息場面，構成了文章的四個部分。所以教學重點是讓學生從作者對春天裡的小燕子的描寫，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色，二者相互映襯。
結構清晰，語言優美，動靜結合、有聲有色，是課文表達上的特點。同時，作者抓住景物的特點進行描寫的方法也比較突出：燕子的外形，主要寫它最具有特徵的羽毛、翅膀和尾巴，寫燕子飛行，用“斜著身子”、“掠”、“表現其矯健輕快，“一轉眼”表現迅速疾疾輕輕捷，用“橫掠”、“粘”突出敏捷輕盈；寫憩息，作者展開聯想，把它比喻成五線譜上的音符，十分貼切而又傳神，從而把燕子寫得栩栩如生。
另外，課文插圖意境優美，有利於配合課文進行朗讀和背誦訓練。
教學目標：
1。理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句展開想象。感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象。培養學生熱愛大自然的情趣。
2。正確認讀本課七個生字，理解“俊俏、聚攏、生機、掠、偶爾、盪漾、光彩奪目”等詞語。掌握十二個要求會寫的生字。
3。學習作者細緻的觀察，初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。
4。能有感情地朗讀課課文，積累優美詞句。
教學重點：
著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色；學習按順序、抓特點的觀察方法。
教學難點：理解課文中兩個重點句子，“為春光增添了許多生機”和“電杆之間連著幾痕細線，多麼像五線譜啊。停著的燕子成了音符。”
教具準備：
多媒體課件
課時安排：兩課時
課時任務：
能正確、流利地朗讀課文，理清文章脈胳，概括文章的主要內容。
教學過程
一、激趣匯入
師：同學們，當春回大地，永珍更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增添了生機？
生：燕子。
師：誰見過燕子？它是什麼樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野裡、在小河邊、在村子裡飛翔，打扮著春天。你想進一步瞭解它嗎？現在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。
二、自讀課文
1。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2。小組間以段落為順序，小組長檢查讀文情況，注意訂正字音。
3。每組相同組號的同學或者教師指名讀文，檢查學生是否讀正確。
4。檢查下列字詞的讀音。（出示課件）
帶生字的詞：唧唧、橫掠、盪漾、倦了、幾痕、五線譜、演奏
單個的生字：唧、掠、漾、倦、痕、譜、奏
要理解的詞：俊俏、聚攏、生機、橫掠、偶爾、盪漾、光彩奪目
順勢指導“倦”、“痕”的書寫，“倦”中的卷不要多橫或者撇不出頭，“痕”別把病扇寫成“廣”字。
5。再次指名讀課文，要求正確、流利地朗讀課文。
三、理解課文
1。默讀課文，想一想：本文每個自然段都寫了什麼？
2。小組交流
3。全班交流。
4。思考：你能不能用一句話概括文章的主要內容？
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