2018年1月5日，合肥G1747次列車，一女子扒高鐵門，阻止高鐵正常行駛，要求等自己家人。後新聞展示，該女子竟為小學教導處副主任，並多次獲評優秀教師稱號，個人行為和職業性質形成巨大反差。
事件發生後，人們紛紛聲討該女士沒有社會公德，所屬學校也發出將其停職的決定。有關部門對其進行了2000元的罰款。該女子接受媒體訪談的時候質問：“學校憑什麼讓我停職 我教學沒過錯！”
UU看影片的時候注意到，在這位女士和乘務人員發生的激烈爭執和推推搡搡的肢體動作的時候，她10歲左右的女兒的臉上是一種集合了懵懂、尷尬、無奈的一種很難言說的表情。整個過程中，孩子一直試圖站到車外，與母親保持距離。
這位女士，您教學是否有過錯無從得知，但做母親，您犯了一個很難彌補的錯誤！您損失的不僅僅是2000元現金和一份工作，您損失的是一個母親在女兒心目中本該高大的形象，您損失的是之前苦苦為女兒建立起的真善美的認知！
言傳身教好家風
外部的教育投入考量的是父母的經濟能力和對孩子興趣的瞭解，而對孩子的身心投入考量的是父母的人品和愛的能力：你希望孩子成為什麼樣的人，首先你自己要成為那樣的人；你希望孩子具備哪些優良的品格，你自己要先具備這些品格。孩子不是靠教的，而是靠有樣學樣的。言傳身教才是最有效的教育方式。
UU支招：好父母怎樣做到言傳身教
1、身教重於言傳
我們一向重視“言傳身教”，認為語重心長的談話加上自身的良好示範可以更好的教育孩子。但是，兒童對成年人對外傳遞出的非言語線索更加敏感，即使成年人沒有明確教育兒童該如何做，兒童也可以透過自己的觀察力來捕捉到成年人的行為表現，然後去模仿。所以，身教重於言傳。
2、言行要前後一致
即嘴上講的道理和實際生活中的行為表現應一致，否則就容易造成孩子的理解接受障礙或是行動上的反抗。這一點隨著孩子不同年齡段發展認知心理的水平來定，對於3歲以下的孩子，言行不一的結果只是會造成孩子對該項具體引導的困惑，無法建立穩定的價值判斷；而6歲以上的孩子，已建立初步的認知價值觀，對於父母或其他直接教養人言行不一的教育引導，很容易引起其刻意的牴觸心理和故意的反抗行為，這也就是我們熟知的「6、7歲叛逆期」。
3、父母意見一致
由於各種原因，絕大多數父母在教育子女問題上都存在著或多或少的分歧。聰明的父母會避開孩子單獨商討，以求在達到意見的統一後再對孩子進行教育。切忌缺乏溝通而對教育子女的問題固執己見，甚至在孩子面前公開吵架，這種現象的直接危害是讓孩子感到缺乏安全感、不知所措。
4、採取行動教學法
有時候一些道理家長言傳給了孩子，孩子只是知道字面上的意思卻不知道如何實施，這時候可以採取案例教學：比如說有一盤水果，我們在孩子面前，“老公你吃”，“老婆你吃”，“給爺爺奶奶吃一口”，我們要不斷地去有這樣的呈現。孩子就會知道要懂得長幼有序，要尊敬老人。行動教學法要比口頭講道理有用許多。
5、家庭氛圍和諧
之前的文章層提到父母關係對孩子性格的影響，其實這也屬於言傳身教的一部分，營造和諧的家庭氛圍對孩子的性格、行為和習慣都有百利無一害。愛不在掛在嘴邊，而是深入到生活的各個細節中，一個在愛中成長起來的孩子，才具備愛人的能力和獲得幸福的“運氣”。
與孩子共同成長
一個人走可以走得很快，一群人走才能走得很遠。其實，家庭成員的成長也是如此。父母僅僅想用自身的成長故事、成長榜樣影響孩子也是不夠的。成長有一個共作效應，有一個生命的成長場。父母與孩子一起閱讀，與孩子一起鍛鍊健身，與孩子一起郊遊走進大自然，與孩子一起參觀博物館，不僅僅能夠讓孩子拓寬視野、增強體質，自己也會收穫滿滿。
父母與孩子，在成長的過程中完全是互動的關係。父母的成長會帶動孩子的成長，孩子的成長也會促進父母的成長。而且，撫養孩子並不僅僅是父母的任務，也是父母進行精神生命第二次發育的最佳時機。
讓我們和孩子一起成長吧！
關於如何對孩子做言傳身教的問題，
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