大家好，我是不長胖，一名大學老師。老師和學生最關注的話題，一是開學時間，一是網課。老師們在努力適應網路授課的新要求，學生們開啟全新的授課模式。一時間，各種吐槽爆紅網路。網課，想說愛你真的不容易。
但是，我也注意到，學生中一部分群體，對網課適應良好，學習效率極高；各個網路平臺使用熟練，切換自如。在課後與我交流也非常順暢，總能迅速抓住重點。每次課堂互動，不等我提問，他們會主動提出自己不懂的地方；師生配合默契，節奏穩穩得，老師很安心。
這一部分學生，確實成績優秀，學習習慣良好，自我要求嚴格。但更重要的是，他們早已適應並掌握了網路課程的學習技巧。原因為何？他們中的很多人已經參加過各種各樣的網路課程，這次網課對他們來說，與平日學習生活無異，而且不需要克服時差困難，學校提供了相對穩定的平臺，他們的學習過程自然如魚得水。
當學渣還在哀嚎不想早起，不想上網課，被老師提問裝卡的時候，學霸們早早登上了網課的高速列車，一路向北不回頭。科技悄然改變著教育模式。網課，不管你愛或不愛，不影響它載著聰明人向前飛奔。錯過它，你會錯過下一個十年。
網課的優勢，不止於線上教學。
第一，網課能夠在全世界範圍內，整合優勢教育資源。
早在2010年，也就是十年前，哈佛大學、耶魯大學等世界一流大學，紛紛開設網路公開課，向全世界開放課程資源，提供網路課程實錄。這樣的授課方式，廣受好評；幾年後，我國高校也開設慕課，並在公共平臺上開放。
實不相瞞，這些教學資源，對我備課也有很大幫助；尤其是世界一流大學教授的思維方式、教學模式和技巧，都給我很大啟發。雖然無法與世界一流教授比肩，但是能從他們的課堂實錄中，領略風采一二，也足夠我這個小講師回味很久。
對學生來說，更是如此。在形成獨立思想體系之初就接受“大家”的思維模式教育，對今後的求學、工作和生活，都是堅實且影響深遠的一步。
第二，網路教學過程中，學生自主權發揮空間大，“量身定製”、“因材施教”更徹底。
相信經過近一個月“全民網課”的洗禮，學生們最大的體會就是“我的網課我做主”。雖然各種平臺針對出勤率的考察環節，不但推陳出新，學生們總有自己的方法，自行選擇。傳統面授課中，老師講學生聽“灌輸”式的教學模式被徹底打破。相反，學生的自主選擇權凸顯，抓不住學生的注意力，老師就完不成教學目標。
老師們為了讓學生們集中注意力出盡百寶，且按下不表。單說“自主權”這一項。在網路課程中，學生可以選擇自己感興趣的知識點，熟練掌握的就可以快速略過，不需要像在傳統課堂上，老師要照顧其他同學的進度，重點一遍兩遍三遍。同時，自己欠缺的知識，也可以不斷重複，直到自己理解為止。
合理利用網際網路課程資源，學生可以為自己量身定製學習計劃；教育中一直提倡的“因材施教”實現得更加徹底。
第三，網際網路教學中，知識更新速度快，與時俱進。
眾所周知，在現行的教育體系中，課本的更新速度比較慢；因為大部分情況下，課本上的知識都是基礎性的。這也是學生們經常吐槽的，學的時候都會，一考試全不一樣。為什麼？一方面因為基礎知識可以演變、延伸出很多種考察方法；另一方面因為課本更新的週期長，那麼被納入課本的學習內容需要是在長時間內認可的知識內容。這也會產生一個問題，我們的課本如何做到與時俱進。這一點，只能依靠教師在面授過程中，在課堂中補充。
有了網課，這些都有所改變。網際網路教學中，可以結合時事熱點，可以穿插經典案例，還可以透過豐富多彩的方式，展現知識點。視覺化動圖，就是網際網路教學中的新舉措；立體豐富展現思維導圖，也在網際網路教學中打出一片新天地。這些都是傳統課本中所欠缺的。
知識更新速度快，內容更貼近生活，是網際網路課程無法比擬的優勢。
第四，學習各種網路平臺的使用，本身也是一種對科技發展的參與，透過學習自我表達。
進入網際網路時代，人們需要學習和適應新自我表達方式。網際網路公共空間，縮短了人與人的距離，也提高了暴露隱私的風險；網際網路公共空間，為人們提供了新的交往方式，也要求人們有新的社會交往禮貌。學習各種網路平臺的使用，本身也是對網際網路技術發展過程的參與；透過學習，提高網路公共空間的自我表達能力。
基於網際網路發展而成長的一代，天然具有網際網路空間與人交往的能力。網際網路對他們來說，並不是新生事物，而是伴隨成長生活的一部分。同理，網際網路課程平臺的發展，也是網際網路時代學生學習成長的一部分，從現在開始，學會使用這些平臺，跟上它們的發展，才能在以後的競爭中，立於不敗之地。
科技改變未來，教育的下一個十年，屬於網際網路課程。
第一，5G解決了資訊傳遞的客觀困難，聲畫同步是基礎；VR上課、全息影像不再是奇思妙想。
5G技術不僅是傳輸速度快，可以在短時間內傳輸大量資料；很多從前在科幻電影中出現的情節，依託5G都可以變成現實。教學過程中，可以使用VR眼鏡，學生們可以置身於歷史故事發生的現場，親身體會歷史上偉大人物的命運變遷；教師可以透過全息影像，實現異地教學，網際網路課程不再是簡單的攝像頭加麥克風，而是學生無論身處何地，只要擁有接收裝置，就可以見到老師。換句話說，面授課堂可以搬到山頂，也可以放在海島，只要有網路和電力支援。
雖然這些都停留在實驗階段，但是隨著5G逐漸商用，這些情節，都不再是奇思妙想，有了非常可觀的現實基礎。
第二，網際網路課程加強文化交流，跨越時間、空間的限制，大大拓展了知識傳播的物理邊界。
網際網路課程發展到當下，已經突破了時間、空間的限制。網路上層出不窮的自制教具，只是因為這次突發公共衛生事件，老師和學生們都沒有做好充足準備。相信，經過充足準備的網際網路課程，在知識傳播的深度和廣度上，都會有不俗表現。
前有中國學生透過網際網路課程親密接觸哈佛、耶魯等世界一流大學；後有留學生克服時差上網課。從前被時間、空間等物理條件限制的知識傳播邊界，被網際網路大大拓展。教育資源過於集中的問題，可以透過網際網路解決。
第三，人工智慧技術發展，倒逼人類思考自身的獨特性。
人工智慧（AI）技術發展，已經有許多職業感到危機。未來，純體力勞動、重複性工作為主的職業，將逐漸被替代。作為最不容易被替代的職業之一，教師，也並不是沒有危機感。教師更需要思考，更需要結合高新科技提升自己，增強自身的不可替代性。網際網路課程，為教師提升自我，提供了一個可行的方式。
第四，網課作為新興事物，它的優點才剛剛展現。
現存的一些小缺點，完全可以通過當下的技術手段解決。而它給我們提供的可能性，卻無法估量。誰也無法預言技術提高之後人類的生活；就像十年前我們無法想象大家只帶手機出門就可以支付一切。作為伴隨網路課程高速發展而成長的一代，無論是老師還是學生，都要積極擁抱變化，擁抱科技帶來的發展。
現階段，我們該如何利用網課？
作為教師，要繼續使用網際網路教學技能，豐富課堂；要積極尋求網路資源，豐富教案；探尋出一條適合自己的發展之路，增強不可替代性。相信迴歸校園之後，很多老師都會延續網課階段的一些經驗，類似：課件中穿插實時彈幕、課堂上同步測驗、課後電子筆記等措施。這些對課堂進度、學生管理都有很大幫助。
作為學生，要明確學習目標，為自己量身定製學習計劃，充分利用好現在的各種網課資源。面授課程傳播的知識有限，但是資訊爆炸時代，網際網路可提供的資訊趨近於無限。怎樣利用好網路資源為自身發展服務，是每一個學生（家長）需要思考的問題。
無論是老師，還是學生，現在的一小步，就是以後的一大步。誰先使用網路教學，誰先掌握利用網際網路學習的方法，誰就掌握了未來十年的先機。
大家好，我是不長胖，一名普普通通的大學老師，專注於醫學教育、科研和資訊傳播。歡迎關注、留言互動。感謝閱讀。
