《在醫院》吳彥成 8歲
01
很多家長送孩子去美術班學習畫畫，目的是為孩子有一技之長，有一個興趣愛好，但這只是孩子學畫最表面的東西，而孩子透過繪畫的行為獲得豐富的情感和思維表達才是兒童時期學習繪畫最大的價值所在。
這是因為兒童階段特有的生理和心理特點決定的。
幾乎所有的兒童都喜歡畫畫，為什麼？
當然不是因為他們掌握了繪畫技術而享受到了繪畫成果帶來的快感。
他們之所以喜歡畫畫，是因為他們可以透過畫畫這個行為過程完成他們用其他方式無法完成的情感和思維活動的表達。
尤其在他們語言邏輯還未完全形成之前，透過繪畫行為進行的敘事和思維表達就是他們最好的、最直接的出口。
因此，我們經常強調：
對孩子來說，沒有會不會畫的，也沒有畫的好不好這一說，就是因為孩子的繪畫無關技術，它更多是孩子感情和思維的表達媒介。
所以，對孩子的畫不應該是站在技術角度衡量的。
大部分兒童美術培訓班都設有素描班、創意班、手工班、國畫班，有的還有油畫班，這些都是基於技術性的因素所設的，似乎很專業，但深層次上講，孩子這個年齡學習繪畫，需要的恰恰不是專業性的技術提升（況且事實上效果也不明顯，這個年齡的理解力和對技法性的駕馭還勉為其難），兒童時期的繪畫學習更需要的是審美的薰陶和情感的培養和思維的表達。
成人畫畫往往更關注技術性的表現，更關注所畫的每個物體，每個細節呈現的效果。一個蘋果，一粒葡萄、一片葉子都可以仔細刻畫，形成一幅單獨的畫面。這是以技術手段做為前提的。
而孩子顯然不可能、也沒能力去仔細深入描繪一個單個的物象，他們更多是用畫說話，物體的形象在他們的畫中更多是符號化或象徵性的存在。
他們並不關心具體的形象是否準確或好看，也不關心畫面呈現的效果是否好看（當然他們也還沒有這方面的意識），他們關注的只是是否把他們要表達的意思表達出來了。
這是兒童時期繪畫行為過程中非常本質的特點。
因此，孩子都很樂於去畫一些故事或事件，而尤其是這個故事或事情是自己熟悉喜歡的，就更會樂於去表現。兒童這種敘事表達中又充滿了孩子的童趣和智慧。
因此，充分利用這些特點，加強他們表達敘事和情感抒發的願望和能力，對他們的積極成長是很有益處的，不但鍛鍊他們的繪畫能力，對思維能力、表達能力，對情感培養都是有益處的。
針對這些特點，培養孩子思維表達和情感成長最好的方式就是主題情景畫，和故事繪本畫
02
具體來說，無論是在專業的課堂上還是在家庭裡，引導孩子多畫一些特定主題的命題繪畫或連環故事繪畫，都是非常有必要的。
我在實驗課堂上進行的這種訓練，孩子們都非常喜歡，也激發了他們的表達願望，取得不錯的效果。
下面我們結合例項分析：
下面三幅畫是不同年齡孩子表現《下雨了》這一主題
這幅畫是七歲男孩欣欣畫的黃昏時的彩色雨，孩子在畫中傾注了自己對生活的感受和理解，表現了豐富的細節和場景：人們打著的雨傘有的是蘑菇做的，有的是氣球做的，天空中還有斷了線飛上去爆掉的氣球，地上還有滑到的人，還有大水坑。很好地表達了他對大雨來臨時的感受，同時又飽含了孩子的天真和幽默，畫面的構圖和秩序也很不錯。
這是另一個七歲男孩李佳陽畫的，這個男孩很淘氣，大多時候畫畫坐不住，畫不進去，畫這幅畫時有了表達的願望，畫的還比較認真，把陰雲密佈電閃雷鳴的氛圍較好地表達出來了
同樣一個主體，這是五歲的奇奇畫的，形象儘管很稚嫩，但同樣表達出了豐富的內容和故事，雨天裡打傘的人，汽車，紅綠燈，人行道等等
上面兩幅是兩個七歲女孩金慧妍和馮逸瀟表現的螞蟻搬家的場景，非常生動有趣地表現了螞蟻王國螞蟻們的形形色色，有的在用力的搬運，有的在坐在麵包上享受，還有的在打架，蟻后坐在椅子上等著坐享其成。體現出孩子豐富的想象力和童心童趣。
五歲小朋友開心和小九畫的寓言故事《龜兔曬跑》，簡潔單純，形象稚拙，但很好地表達了故事的過程。
六歲的劉冰徽的同一主題，形象和構圖表現上更具體形象了。
六歲的櫻桃表現的成語故事《守株待兔》，畫面簡練乾淨，內容不多，但很恰當地表達了故事情景。
王為可 8歲
孫歡琪 7歲
10歲的朱科表現的游泳主題畫，畫面寧靜，嚴謹富有秩序感，趨於理性和寫實。
8歲劉奕澤畫的游泳場景更自由，生動表現了他對游泳池游泳的感受：游泳的人有白人黑人棕色人，有跳水的、有被淹的，有遊不動了抓著欄杆休息的，還有掉了帽子的，形態各異、童趣十足。
5歲芊芊畫的游泳場景，則更有小孩子的獨特視角，畫面裡可以看出有方形的泳道池，還有圓形的戲水池，有禁止吸菸的標誌，有ABC的區域劃分，泳池之間還有防滑的地帶，在孩子幼稚的畫面裡看出孩子們對生活的細節觀察和感受，而這些孩子們是願意也是能夠很有意思地表達出來的。
我一直強調，孩子時期的繪畫學習，更重要的也更需要的是情感的注入和思維活動的表達，技術是這個過程中自然而然生成的副產品，這一點上一定要和成人型的專業學習區分開來，只有在孩子時期培養了豐富的情感和自由想象力，才會今後的道路上越走越寬廣
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