北京學大 7月9日二十多年前，我們抱著書本死讀書以求出人頭地，二十多年後的今天，這是一個各行業遍地開花的時代。想象以下三十年後的今天，未來的孩子們都該會些什麼？
在一次貴州的大資料峰會上，馬雲再次語出驚人：未來三十年是最佳的超車時代是重新定義的變革時代。如果我們繼續以前的教學方法，對我們的孩子進行，記、背、算這些東西。不讓孩子去體驗，不讓他們去嘗試琴棋書畫。我可以保證，三十年後孩子們找不到工作。機器即將取代人們大部分工作，這類預言在很早就有了。有人持樂觀態度，有人持悲觀態度。機器在淘汰一部分工作的同時，也會創造出更多、更好的工作。以前的每一次“工業革命”都是如此，這一次也不會例外。我們國家正在大力推進“中國製造2025”行動計劃，加快人機智慧互動、工業機器人等等的應用，這也將是中國經濟蛻變的關鍵。需要思考的是，未來的很多工作會被重新定義，我們又該如何準備？我們的孩子在未來需要靠什麼立足於社會？
知識不等於資訊！未來的工作更多將是人和機器一起完成的，機器擅長儲存大量資料和資訊，但它們不擅長將資訊轉換成知識。僅有知識也不夠，因為未來的工作不僅要求你是知識的理解者和應用者，還要求你同時是知識的整合者和創造者。
未來的創新能力和解決問題的能力將更多需要跨學科的方法，需要理解、融合多種知識的能力。T形人才將越來越受到歡迎，既有廣博的知識面，又有較深的專業知識，集深和博於一身的人。
人類對特定的情境有強大的理解能力，這也是機器所遠不能及的。如果我問你“圖書館在哪裡？”你可能會回答“圖書館已經關門了”，或者“圖書館沒有你想讀的那本書”，又或者“圖書館這個時間段人超級多”。這些不同的回答都是根據問話人特定情境來回答的。雖然機器也在情境化上不斷提升，但他們在理解情境的能力上還遠遠不及人類。
簡單來說，如果你現在只是像機器一樣處理你的工作，那很快你也會被一臺機器所取代。如果你現在的工作需要你呼叫很多知識和常識，需要你不斷靈活理解和處理特定的情境，當機器取代你的工作時你也將會得到晉升。
假設今天在上小學五年級的小朋友，高中畢業還有7年，大學4年，可能還要算上研究生又是2-3年，那走上社會工作已經十幾年後了。對比一下今天和十五年前，再想像一下十五年後。如今的中小學生可能就會遇到這個問題，不知道十五年後，我們處在一個什麼樣的世界。馬雲粑粑說過：“人工智慧時代，我們不怕機器學人，怕教育讓人學機器。
”創新最需要的好奇心，這是人工智慧無法做到的。工作就應當讓機器去幹，人就應該留著時間去思考。就像猶太式教育裡，每一個孩子都要學會不停問“WHY”
“短板理論”大家都知道但在未來人工智慧的時代，很可能是一個“長板理論”，一個長板會在身邊聚集更多的長板。在一群的長板中可能有一個人的工作能力並不是很強，但其他所有人都喜歡他，這就是一種領導力。他不是一塊很長的板子，但卻能成為形成這個木桶的“桶箍”。
所以，請不要讓孩子放過每一次能當幹部鍛鍊領導力的機會，這將是未來很重要的一項素質。
在人工智慧面前放兩個香蕉，它會告訴你哪個香蕉大甚至哪個香蕉甜。但是它一定不會告訴你哪一個香蕉最好看。對美的認知每個人都有一個“標準”，所以程式、程式碼是無法做出判斷的。馮唐的文章中寫到“儘管機器很早就號稱能創作，但是做出來的詩歌和小說與頂尖的人類創作判若雲泥。”AlphaGo的圍棋水平再高，也體會不到人類從奕棋中收穫的一份優雅。
所以各位家長一定要發現孩子的興趣，讓孩子堅持自己的興趣。孩子對美認知的能力在未來遠比解題的能力更加重要。未來一定是個審美的世界。
需求是人的需求，人工智慧是無法理解的。當人感覺到熱的時候，會知道需要一個空調。人工智慧只能感知周圍的溫度，可以在指令下製作一個空調，但它不會理解“我需要一個空調”。這種對需求的把握能力來源於生活，生活會告訴我們一切。
孩子們的競爭越來越激烈，學習壓力也越來越大。會體驗生活，體驗式學習，也是一項重要的能力。
