你聽過“五道口技術學院”、“五角場文秘培訓中心” 嗎？
你以為這是什麼新開的職業技術學習？其實這些居然都是我們眼中的“學霸”：來自清華、復旦的同學給自己學校起的綽號。
在豆瓣上搜索“上班”、“985 廢物引進計劃”等小組，許多應屆畢業生大吐苦水，各類“清北博士扎堆街道辦”“985 本碩銀行網申只敢報櫃員”“四川定向選調第一批只要清北”等討論層出不窮。
他們是不是在凡爾賽？還真不一定。這兩年，高等學歷的含金量似乎越來越低， 就業門檻卻越來越高。
早在上世紀七十年代，美國社會學家蘭德爾·柯林斯就在《文憑社會：教育與分層的歷 史社會學》一書中提出過“學歷貶值”的問題，在當時，他用了“文憑的通貨膨脹”這一概念。
文憑的通貨膨脹指的是，隨著越來越多的人獲得更高的學位，工作職位對教育水平的要 求也在水漲船高。
當有越來越多的人獲得某一教育文憑或學位時，其價值也就隨之下降。簡單來說，就是文憑在求職過程中的含金量越來越低。
40 年後的今天，學歷的通貨膨脹現象從西海岸蔓延到了東方，逐漸成為全球範圍的問題，引起了當代大學生的廣泛焦慮。
現在的求職情況來看，研究生學歷與985背景好像成了普遍要求。高校教職對學歷的要求更是上升到海外名校博士的標準。
我前不久和幾位復旦金融系本碩連讀的朋友聊天，他們告訴我自己在某大廠的面試中“一輪遊”了，對方面試官“幾乎沒正眼看我就把我刷掉了”。
而經過幾輪社會毒打，他們也從剛剛保上研時“年薪百萬”的壯志，變成了“有個工作”就好的自嘲。
我問，你們都這樣了，他們要的人到底啥條件？他們答“清北唄，還有哈佛耶魯呀，人多的是。”
“卷”，無止境。
就業市場對學歷的要求越來越高，但大部分時候，高等教育的訓練卻與工作崗位的技能要求並不匹配。在《文憑社會》一書中，柯林斯進一步指出，“幾乎沒有人研究過在學校裡究竟能學到什麼，以及學到的東西能記得多久。”
簡而言之，人們所接受的教育實際上是過剩的。哪怕擁有高等學歷證書，進入職場之後同樣要接受職業技能再教育。
這就是一個矛盾了：花費大量時間、金錢、人力、物力，到頭來迷茫了。用流行的話來說就是：“卷”了半天，出來發現不僅沒啥用，連教育成本都很難收回。那麼我們被“教育”究竟為何呢？
前兩年國內有很多類似的新聞：北京全職媽媽們，幼兒園就要進私立， 高中開始出國唸書，最後必須順理成章的進入需要高學費、高 GPA、高雙商的藤校。
對於普通家庭來說，他們往往對這場“戰爭”有心無力，不得不“輸在了起跑線”。“雙減”政策出臺，客觀上減輕了這種現象，但是家長孩子的心理壓力仍然有。
曾經，教育是“鯉魚躍龍門”“高考改變命運”，而現在，理想的光環好像逐漸褪去了。
看到這裡，讀者也許會問，這是不是意味著上大學或是追求高等教育已經不再值得？我們還需要教育嗎？
最近有兩件事情刷屏了朋友圈，或許可能回答一部分這個問題。
這篇清華貧困生的匿名自白在網路流傳，受到廣泛關注。文章中提到，他當年入學時獎學金和助學金共計13000餘元，扣除學雜費，一年可支配的資金只有6500元。他給自己制定了嚴格的開支計劃，每個月只能花400元。此後的日子裡，他透過兼職有了穩定的收入，也獲得了保研資格……從研一開始，他每個學期拿出3200元，資助了4名家鄉希望小學的孩子。
中國科學院官方微博披露的這篇論文為《人機互動式機器翻譯方法研究與實現》，作者是2017年畢業於中國科學院大學的工學博士黃國平。
其致謝也在網上掀起一陣高潮。
“我走了很遠的路，吃了很多的苦，才將這份博士學位論文送到你的面前。二十二載求學路，一路風雨泥濘，許多不容易。”
這兩個例子都看得人熱淚盈眶。
窮且益堅，不墜青雲之志，且存“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的魄力。這是中國人骨子裡的溫良，也是讀書人的志氣。
理想主義的光芒可以播散陰鷙，指引我們教育的方向和目標。
讓努力終有歸處，讓每個孩子有權利看到世界是怎麼樣的，這可能是我們今天還需要教育的原因。
再回過頭看看最初的問題：學歷貶值、文憑焦慮，好像也沒有徹底解決。但是教育不只是為了一紙文憑，不是為了拿著文憑在求職的市場上物化自己。
教育總會讓人相信十年寒窗留下了些什麼，而我們要用這些，去塑造自己、影響他人，甚至改變世界。
