讀者想取得好的
閱讀效果取決於兩個重要的因素
。
第一個重要因素是努力程度
，暨為閱讀花費了多少時間和精力。
另一個重要因素
則在於掌握了多少
高效而實用的閱讀技巧。
閱讀中取得好效果涉及兩個因素
一般而言我們在
閱讀中越努力，取得成果會越顯著。
想要
提升一個人對於閱讀的努力程度
，需要從個人
內部動因入手。
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這些內部動因
往往與到個人終極目標、期望以及夢想有關。
對於
第二個因素掌握及提升閱讀技巧而言
，則必須先要
瞭解不同層次閱讀的差異才可以。
閱讀中四個層次
我們將閱讀從
低到高分為四個層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。
之所以
用層次對於四種閱讀方式進行區分
，而
不是用種類進行區分是有原因的。
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因為從嚴格的定義出發，
種類更多指代的是那些型別不同的事物
，它們往往是差異性極大。
而
層次
所定義的事物，則
除了關注差異性之外還往往涉及到共通性的問題。
用層次對閱讀分類更多考慮共通性
這些共通性最明顯特徵就是，
高層次包含了底層次特性
，
但低層次卻不具有高層次特性。
簡單來說，我們所劃分的
四個閱讀層次正是一種循序漸進的關係。
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第一層次
的基礎閱讀
沒有在第二層次
的檢視閱讀
中消亡。
而
第二層次的
檢視閱讀
又涵蓋在第三層次
的分析閱讀之中。
四個閱讀層次是循序漸進的關係
最後這
三種閱讀層次中內容又都充實和完善在第四層
次的主題閱讀裡。
事實上
第四層是最高的閱讀層次
，包括了所有的閱讀層次也
超越了所有的層次
。
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檢視
今天我們先來
重點討論一下關於第一層的閱讀“基礎閱讀”。
這個層次閱讀在
不同個體中有很多不同的稱謂
，譬如
初級閱讀、基本閱讀、初級閱讀等。
第一層閱讀“基礎閱讀”
但無論是使用
哪一種稱謂
，它對一個人在
閱讀方面所要達到的標準都是統一的。
譬如當一個人能
熟練掌握這個層次的閱讀
，那麼可以說
他已經開始認字了
，已經
擺脫了文盲的狀態。
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檢視
透過
對於基礎閱讀層次的學習
，一個人能夠
瞭解閱讀的基本藝術
，
接受閱讀的基礎訓練，獲得閱讀的初步技巧。
所以我們將其命名為“基礎閱讀”，不但
因為它是所有閱讀層次的基礎。
基礎閱讀是所有閱讀層次的基礎
還有一個原因在於，
這個閱讀層次的學習通常是在每個人的小學階段就應該完成的
。
而這個階段也是我們
日後開展其他階段學習的基礎階段。
當
孩子們脫離懵懂剛開始閱讀的時
，所接觸的閱讀層次
就是“基礎閱讀”。
孩子們
會面臨一個首要問題就是
“如何辨認出書中每一頁中的每個文字”。
孩子閱讀中面臨第一個問題“識字”
當然這與
成年人在開始閱讀時
所面對第一個問題是一樣的
“需要去分辨書中每一字”。
但是就
分辨文字的深度
而言，顯然
孩子們的關注點更少一些，層次更淺一些。
孩子們看到書中的文字時，
往往第一反應是這些是
白紙上的一堆黑色符號
，而這些
黑色符號代表著一些東西。
比如
對“太陽從東方升起來了”這個句子
，孩子們並
不真的在意太陽是不是從東方升起來。
或太陽從東方升起來
對於太陽、自身、世界有什麼重要的意義。
孩子們閱讀的焦點僅僅在於文字
他們關注的焦點僅僅
侷限於這句話中所使用的“文字”或“語言”。
在這個層次的閱讀中，
讀者需要解決的問題很簡單——這個句子在說什麼？
當然如果換個角度來看，
這個問題也有複雜和讓人困惑的一面。
不過在這個閱讀層次中
，我們僅僅
需要關心它最簡單的那一面就可以了。
閱讀改變自我的最有效手段，你閱讀了嗎？
我是小賀期待明天與你相會。
