各“師”其職的時代，終究還是來了。
網際網路的滾滾巨輪改變了很多行業及其形態，教育行業的變更是勢在必行。
以前大家期望從政府埠改變和突破，結果，市場化的網際網路吹起了這場革命的號角。
所以，變革之下，跟老師有什麼關係呢？我們從兩個角度來分析。
1）學生是師資和課程的產物。
如果說好的學生是「產品」，那麼最重要的生產要素只有兩樣：
「師資」
和
「課程」
。而教培行業20多年的發展，兩家巨頭企業也分別把這兩個要素各自發揮到了極致。
90年代起家的新東方重「名師」，打造了 羅永浩，李笑來等一批，不僅是影響教育行業甚至可以堪稱當時第一代「網紅」。那個時代，是老師們的甜蜜期，只要你有能力，你就可以在新東方打出你的風格和名號。
新時代發家的好未來重「體系」，不要名師，狠抓標準化課程的複製。從口碑到雙師模式，再次讓人看到標準化教育的擴張力。
但是對於老師而言，離開了這個體系，個人似乎就沒有那麼重要了。
那現在呢？「網紅時代」是一種迴歸，讓學生和家長們再次意識到個人品牌的價值。
重「師資」的時代迴歸，對於每個個體老師而言都是好事。
百萬年薪的名師，對於整個行業必然帶來新一波福音，更多優秀的人才湧入，必然最終會造福學生和家長。
所以，從這個角度來看，如果你有能力，那就努力打造自己的品牌，讓自己成為不可替代的名師。靠不靠企業，都有可能實現這樣的收入，這是多麼美好的時代啊！
但是，如果你做不到呢？
2）教育包括教和育，名師們負責「教」，我們負責「育」。
“教”者， 上所施下所效也。也就是完成知識傳遞和複製的過程。
“育”者， 養子使作善也。品格和習慣的養成，需要時間，需要溝通，需要陪伴。
哪一方面更重要？ 都重要。所以教育放在了一起。
但是，網際網路時代，顯然很可能把二者分開，形成我們開篇提到的各“師”其職的局面。
名師有他們的光環，要麼師出名校，上課風格好玩有趣；要麼有獨特的教學方法，思維邏輯清晰。
這些都是他們的優勢。
「明星」效應之下，家長願意報名，學生們喜歡學，願意聽，就讓他們去學，何樂而不為。
但是網路化的時代，他們最多也就只能做到「教」罷了。作為一個傳統老師，找到自己最優的生態位（定位），其實你會過的比以前更滋潤：
1）重點放在“育”的部分。
找到差異化，千萬不要跟名師比知識，如何做好學生關懷和激勵，這是至關重要的；
2）拿“名師”為我所用。
他們最多就是直播課和錄播課，把他們作為你的資源。既然他們教的好，反正都是我的「教具」，那我就省事了，化敵為友，何樂為不為（版權當然要遵守）；
3）持續學習。
以前我們看不到名師們怎麼教，想學也學不到。現在好了，網際網路聯通一切，只要你是有心的老師，你一定可以透過打磨自己實現個人的再次突破；
4）
懂得溝通，嚴把歸因
。學生的學習效果是最終的衡量標準。但是是誰的功勞呢？透過有效的溝通，讓學生和家長時刻清楚，是你藉著「名師」，讓學生有提升，這是關鍵。換句話說，這是你的功勞，而不是「名師」的。
總而言之，時代的洪流不可阻擋，教育市場和教師市場必然會出現網際網路化的結果：學生往頭部資源聚集，「少量名師服務多數學生」是個必然。
畢竟這是好事，這是教育資源最最佳化配置的體現。
作為新時代的個體，我們就順流而下，有能力的就上，成為時代的寵兒；暫時沒有能力的就補，打好差異化，照樣幸福快樂。
我是
喬先生喬爸爸
，十年教書匠~~希望作為老師的你，成為最好的你~~
