你遇到這樣的場景，下屬交來一堆資料報告，你本來有別的安排，發現自己必須一條一條核對資料，花費兩小時，找出多條錯誤資訊，於是，你的下班時間足足推遲了兩小時，還在心理想著你的下屬能力怎麼這麼差？這麼基本的工作都做不好。
事實真的是這樣的嗎？
想要不再當救火隊長，首先要轉化一個視角：很多時候，不是他沒有能力，而是你根本看不到他們是有能力的。按住你想幫忙的那隻手。
那些沒有辦法適應環境的生物，我們是看不到的，因為它們早就被淘汰了。
那為什麼，上級或者大人卻常常看不到下屬和孩子的這些能力呢？
沒想到吧，家長如果不出手，讓孩子自己解決，就會發現孩子的方法還是挺多的。在他們眼裡，孩子總是失控，必須要趕緊制止，否則將一發不可收拾。他們“堅信”，孩子沒有能力控制自己的脾氣。
發現能力的第一步是管住手，讓他（孩子或者下屬）自己來。要忍耐，不要急著插手，相信對方是有辦法的。
管理學中，按照重要和緊急這兩個維度把所有事情分成是線下重要緊急重要，不緊急緊急不重要，不緊急不重要一個經典的論述是如果你不去處理重要，不緊急的事情，你就會一直處理又重要又緊急的事情變成職場中的救火隊長，但這恰恰是管理的大忌管理者最重要的工作室管理，整個團隊的工作節奏，幫助大家確認目標分解目標，在執行過程中 提供指導和幫助輔助大家達成自己的目標重要，而不緊急的事，包括培養人，而不是替代人很多管理者，因為沒有培養人的意思，只盯住眼下的事情一出問題就上手長此以往員工形成了依賴覺得，反正是為你做事，你會兜底你會來都得全力自然就發揮不出來。
重要緊急四象限圖
忍不住，插手是我們看不到別人能力的一個原因，那有的人會說可我一直都沒出手，但我也沒看到他有什麼能力呀，這個時候可能就不是手的問題，而是眼睛的問題了。
佛教中，有一個說法叫做“知見障”，站在佛法，修行中的意義是遮蔽，只見漲簡單解釋，就是自己以為知道太多了，遮蔽了很多本應看到的。
有時我們自己定義的能力，反而會束縛我們就好像我們帶了一副墨鏡，只看到一種顏色這種顏色叫做，我認為，凡是不符合我認為的就是沒有能力，你的設定有可能限制你的眼界進一步限制了你的合作物件。
我們可不可以摘下墨鏡，真的去看到他。也許你可以跟那個員工談談：“你經歷過那麼多事情，每次遇到困難的時候，你會怎麼突破？你會運用自己的哪些能力？”也說不定等待也是這個員工的一種能力，也許他在耐心或等冷靜，賞識，十分或者他的處理方式就是求助。他在人際表達上是十分或者他的處理方式就是知足，他在樂觀或放鬆心態考試十分。
他的事終究要靠自己解決，而且他必然有能力解決。
你的能力，不是世間唯一的能力，你可以引導他、激發他，但不能插手，更不要代勞。他一定有能力自己把事情解決，在發現他的能力欣賞他的能力的過程中，你自己也會得到啟發和成長。
放下那個全知全能的自己割下那些本不該由你承擔的責任，這個世界就會變得重新輕盈起來。
作者：萬瓊，80後園林景觀石創業者，唯ME女性優勢教練，讀書會帶讀人。
