我們先看一下學齡前兒童是否有必要學習數學？
一提到學齡前兒童進行一些如語文，拼音，數學、英語的學習，很多人就認為這是超前教育。超前教育猛於虎也。很多人認為超前教育佔用了孩子小時候本該盡情玩耍的時間。等到了小學，自然有各種需要學習的東西，是沒有必要在這個時間段進行學習的。
然而事實並不是這樣的
興趣是最好的老師，沒有興趣被迫的進行學習，當然會扼殺孩子掌握知識的意願。所有的那些天才少年，以及在後麵人生的路上很順的那些學子們，他們在從小都會在數學方面很靈動的。這應該得益於他們在學齡前家庭的引導。
其中超前教育就是培養幼兒學習興趣的原動力。
蘇聯心理學家維果斯基把兒童在學習發展過程中分為兩個水平，一是兒童現有的發展水平，一個是直觀的發展水平。現有的發展水平為兒童當時就能完成的學習任務，一個最近發展區域表明兒童根據現有的能力還不能完全完成任務，必須在教育的幫助啟發下，經過自己的努力才能完成，待到以後就不需要別人幫助而獨立完成。
心理學家普遍認為，5歲以前的幼兒是人的智力發展最為迅速的時期，只有把握住這個最佳時期，就一定取得意想不到的效果。所以我們應該在學齡前進行一些必要的數學學習。
只是我們現在更加講究方法和引導，不在於照本宣科。
傳統意義上的老師演講或講解的模式，顯然現在的孩子是不習慣於接受的，他們更加的習慣於在互動中學習新的東西。玩中學是最好的方式。
就像我的孩子在兩歲的時候，我也有曾讓他學著從12345一直數到10這樣。有一段時間也曾想讓他背加法表和減法表。但是發現他那個時候基本上是對數字不能理解。那一段時間都給他的壓力比較大，初為父母，很怕沒有管好，結果加上學習舞蹈管得比較嚴一點，出現了一些不好的現象。比如注意力不集中，很有壓力感，然後老是想上廁所，以至於一段時間很嚴重，幸好發現的早，後來我和妻子進行了自我反思，改進了我們的方法。
後來，也自學了很多育兒的書，本著玩中學的精神，我們玩起了互動遊戲：
下棋：這種蛇棋我們創新遊戲規則和應用了數學方法。我們用2個或者3個骰子，進行遊戲。在比大小的訓練時，我們同時扔下，讓孩子判斷大小，大者為先，每次走規定頻數。 在訓練加法時，我們也同時扔下，不管哪方走棋，都讓孩子計算結果，根據計算結果走棋。在減法訓練時，也是一樣的，讓孩子計算兩個骰子的差值，進行走棋。
我們還運用了飛行棋，也不是按原有規則進行，我們商議，改進了遊戲規則，把數學運算新增到遊戲中，同時也加大了遊戲難度，但這並沒有影響到孩子的學習數學的興趣。孩子一起參與規則制定，更加提高了他的興趣。讓他知道，制定和遵守規則一樣的重要。
經過上面兩種遊戲，經常玩，發現孩子的數學計算能力大為提高，並且對數學的興趣比簡單的讓她背加減法表，效果好了數倍。我覺得只要作為父母的我們，放下手機，多多陪伴，和多多創新我們的陪伴方式，學齡前兒童的數學興趣是可以培養的。
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