紅綠燈
今天傍晚帶倆娃出去遛彎，走到湖邊路要過一個紅綠燈，過完紅綠燈走上人行橫道時，有幾個我們習以為常的普通的石柱子。
“媽媽，這幾個石柱子是用來幹什麼的？為什麼要放在這裡啊？”大寶經過這些石柱子的時候很不解的問道。
紅綠燈旁的石樁
“防止機動車開到人行道上啊”。
“為什麼車不能開到人行道上啊”。
“人行道是給人走的啊，車有車道啊，如果車開到人行道，就很有可能撞到人啦”。
“車也可以開到人行道上的，可以設定紅綠燈啊”。
“人行道又不是交叉路口，怎麼設定紅綠燈啊？”
“可以的”。
“那怎麼設定呢”？有時候我們無法理解孩子的思路時，不妨順著他的思路走，看看他的腦袋瓜在想什麼。
“就像紅綠燈那樣設定啊”。
“那綠燈的時候是車走呢？還是人走呢？”
“車走，人也走”，大寶想了一會，正在思考著怎麼應對我的問題。
“那人走得那麼慢，車開得那麼快，一起走不就撞到了？”
“不會的，路上不是有那個速度的牌子嗎，讓車走得和人一樣慢就好了”。大寶也真是不容易，把路邊限速的牌子都用上了。
“那還開車幹嘛？直接走路不就行了”。
大寶沉默了一會，終於不再嘰嘰喳喳的問了，估計是被我說的話給噎著了。
“媽媽，前面的路口為什麼要紅綠燈啊？不要紅綠燈也可以的啊”。
“不要紅綠燈那怎麼走啊？”
“一個路口有車過去，那另一個路口的車就停下來等啊，等那個車過去了再走不就可以了”。
“那如果所有路口同時都有車呢，怎麼辦啊？誰先走啊？”
“…………”，大寶使勁想也沒想出個所以然。
“如果所有路口都有車，大家都開的話，是不是就堵車了？還可能撞車呢？”
“那就讓監控把他們都拍下來，罰款”，小孩順著大人的思路跳躍的也蠻快的，已經不再糾結要不要紅綠燈的問題了。
“呃……”
“媽媽，監控的攝像頭拍下來會像我們家的印表機一樣打印出來嗎？要不然怎麼知道是哪個車撞了啊”？
“不用，系統能自動識別”。
“怎麼自動識別啊？”
“就像你去我們家門口的藥店，你一進去就會有個機器人說‘歡迎光臨’對不對？那個機器人就能自動看到你啊。”
…………
出去遛彎了半個多小時，小屁孩全程都在思考著怎麼問，也在思考著怎麼回答我提出的問題。
其實所謂的思維能力，不就是使用已有的知識解決生活中工作中遇到的問題，對於小寶寶們來說，他可以提出方案，並使用所掌握的知識解決這個方案中遇到的問題，可能解決的方式並不是很完美，但是這也是他的一個思維鍛鍊的過程，每一次鍛鍊都在增強他的思維能力。就像即將畢業的大學生找工作面試，其中的簡歷肯定是改了又改，面試一次回來有了心得就又修改一次，每一次的面試失敗都在完善著個人的簡歷，直到找到工作。
日常的交流其實就是孩子們最好的思維訓練“課程”，而且這個交流還是孩子們感興趣的。蒙臺梭利提出過一個“星雲”的概念，即將嬰兒的這種從周圍環境中學習，吸收知識的創造效能力比作天體中的“星雲”。所以父母平時和孩子交流時的邏輯思維，會被孩子“星雲”式的吸收，這可比幾十分鐘的早教高效得多。
