寧可相信教材被改了, 也不承認自己記錯了, 這屆網友為何如此自信
最後的結果與之前的“《木蘭辭》之爭”一樣,“記憶派”儘管沒有一個人能夠拿出證據證明自己當年學的教材就是印的“兩隻黃鸝鳴翠柳”,可是他們就是堅定的認為自己的記憶沒有錯誤...
最後的結果與之前的“《木蘭辭》之爭”一樣,“記憶派”儘管沒有一個人能夠拿出證據證明自己當年學的教材就是印的“兩隻黃鸝鳴翠柳”,可是他們就是堅定的認為自己的記憶沒有錯誤...
比如之前鬧得沸沸揚揚的“斯人與是人”風波,就讓很多人開始對自己所學的知識感到懷疑,明明自己學的是“斯人”,卻被告知從未有過這個版本,正當人們還沉浸在所謂的“曼德拉效應”的解釋中時,又有家長髮現了語文課本和自己記憶出現偏差的內容,再一次將語文...
最後的結果與之前的“《木蘭辭》之爭”一樣,“記憶派”儘管沒有一個人能夠拿出證據證明自己當年學的教材就是印的“兩隻黃鸝鳴翠柳”,可是他們就是堅定的認為自己的記憶沒有錯誤...
教材的真正使用者是一線的教師和孩子們,他們最有發言權和表達權,很多時候我們的教育工程都成了專家拍腦袋決定的,而不是真正的人民群眾身邊來到一線工作人員身邊,問問他們的意見和感受,作為關注教育和熱愛國家的人,我們給出版社時間和耐心去好好解決孩子...
教材的真正使用者是一線的教師和孩子們,他們最有發言權和表達權,很多時候我們的教育工程都成了專家拍腦袋決定的,而不是真正的人民群眾身邊來到一線工作人員身邊,問問他們的意見和感受,作為關注教育和熱愛國家的人,我們給出版社時間和耐心去好好解決孩子...
教材的真正使用者是一線的教師和孩子們,他們最有發言權和表達權,很多時候我們的教育工程都成了專家拍腦袋決定的,而不是真正的人民群眾身邊來到一線工作人員身邊,問問他們的意見和感受,作為關注教育和熱愛國家的人,我們給出版社時間和耐心去好好解決孩子...
教材的真正使用者是一線的教師和孩子們,他們最有發言權和表達權,很多時候我們的教育工程都成了專家拍腦袋決定的,而不是真正的人民群眾身邊來到一線工作人員身邊,問問他們的意見和感受,作為關注教育和熱愛國家的人,我們給出版社時間和耐心去好好解決孩子...
教材的真正使用者是一線的教師和孩子們,他們最有發言權和表達權,很多時候我們的教育工程都成了專家拍腦袋決定的,而不是真正的人民群眾身邊來到一線工作人員身邊,問問他們的意見和感受,作為關注教育和熱愛國家的人,我們給出版社時間和耐心去好好解決孩子...
教材的真正使用者是一線的教師和孩子們,他們最有發言權和表達權,很多時候我們的教育工程都成了專家拍腦袋決定的,而不是真正的人民群眾身邊來到一線工作人員身邊,問問他們的意見和感受,作為關注教育和熱愛國家的人,我們給出版社時間和耐心去好好解決孩子...
教材的真正使用者是一線的教師和孩子們,他們最有發言權和表達權,很多時候我們的教育工程都成了專家拍腦袋決定的,而不是真正的人民群眾身邊來到一線工作人員身邊,問問他們的意見和感受,作為關注教育和熱愛國家的人,我們給出版社時間和耐心去好好解決孩子...
教材的真正使用者是一線的教師和孩子們,他們最有發言權和表達權,很多時候我們的教育工程都成了專家拍腦袋決定的,而不是真正的人民群眾身邊來到一線工作人員身邊,問問他們的意見和感受,作為關注教育和熱愛國家的人,我們給出版社時間和耐心去好好解決孩子...
教材的真正使用者是一線的教師和孩子們,他們最有發言權和表達權,很多時候我們的教育工程都成了專家拍腦袋決定的,而不是真正的人民群眾身邊來到一線工作人員身邊,問問他們的意見和感受,作為關注教育和熱愛國家的人,我們給出版社時間和耐心去好好解決孩子...
教材的真正使用者是一線的教師和孩子們,他們最有發言權和表達權,很多時候我們的教育工程都成了專家拍腦袋決定的,而不是真正的人民群眾身邊來到一線工作人員身邊,問問他們的意見和感受,作為關注教育和熱愛國家的人,我們給出版社時間和耐心去好好解決孩子...
教材的真正使用者是一線的教師和孩子們,他們最有發言權和表達權,很多時候我們的教育工程都成了專家拍腦袋決定的,而不是真正的人民群眾身邊來到一線工作人員身邊,問問他們的意見和感受,作為關注教育和熱愛國家的人,我們給出版社時間和耐心去好好解決孩子...
教材的真正使用者是一線的教師和孩子們,他們最有發言權和表達權,很多時候我們的教育工程都成了專家拍腦袋決定的,而不是真正的人民群眾身邊來到一線工作人員身邊,問問他們的意見和感受,作為關注教育和熱愛國家的人,我們給出版社時間和耐心去好好解決孩子...
教材的真正使用者是一線的教師和孩子們,他們最有發言權和表達權,很多時候我們的教育工程都成了專家拍腦袋決定的,而不是真正的人民群眾身邊來到一線工作人員身邊,問問他們的意見和感受,作為關注教育和熱愛國家的人,我們給出版社時間和耐心去好好解決孩子...
教材的真正使用者是一線的教師和孩子們,他們最有發言權和表達權,很多時候我們的教育工程都成了專家拍腦袋決定的,而不是真正的人民群眾身邊來到一線工作人員身邊,問問他們的意見和感受,作為關注教育和熱愛國家的人,我們給出版社時間和耐心去好好解決孩子...
教材的真正使用者是一線的教師和孩子們,他們最有發言權和表達權,很多時候我們的教育工程都成了專家拍腦袋決定的,而不是真正的人民群眾身邊來到一線工作人員身邊,問問他們的意見和感受,作為關注教育和熱愛國家的人,我們給出版社時間和耐心去好好解決孩子...
教材的真正使用者是一線的教師和孩子們,他們最有發言權和表達權,很多時候我們的教育工程都成了專家拍腦袋決定的,而不是真正的人民群眾身邊來到一線工作人員身邊,問問他們的意見和感受,作為關注教育和熱愛國家的人,我們給出版社時間和耐心去好好解決孩子...
教材的真正使用者是一線的教師和孩子們,他們最有發言權和表達權,很多時候我們的教育工程都成了專家拍腦袋決定的,而不是真正的人民群眾身邊來到一線工作人員身邊,問問他們的意見和感受,作為關注教育和熱愛國家的人,我們給出版社時間和耐心去好好解決孩子...